高中英语新课程标准

来源：高中英语教学交流
发布时间：2009-09-21 16:11:00
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内容提要：英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，

三、情感态度
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。表5为七级和八级的情感态度目标描述。
表5 情感态度目标（七级——八级）
级别目标描述
七级1．保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提供英语能力的活动；
2．有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达；
3．在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；
4．能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教；
5．在英语交流中能够理解并尊重他人的情感；
6．在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；
7．能在交流中用英语简单介绍祖国文化；
8．能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。
八级1．能全国和正确地认识英语学习的意义；
2．有稳定和持久的英语学习动机；
3．有学好英语的毅力和克服困难的意志；
4．能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观；
5．在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观；
6．有较强的祖国意识和国际视野。
四、学习策略
学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。高中学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。
高中学生已走近成年阶段，人际交往和社会体验都会不断扩展。因此，高中学生应该积极利用多种渠道使用英语，在真实交际中培养有效的交际策略。同时，高中学生应在义务教育阶段所培养的自主学习能力的基础上，进一步掌握资源策略，学会独立地获取信息和资料，并能加以整理、分析、归纳和总结，从而扩展知识，开阔视野，充实生活，更自觉地规划自己的人生。表6.1-表6.2是七级和八级学习策略的目标描述。
表6.1 学习策略目标（七级）
策略类别目标描述
认识策略1．借助联想建立相关知识之间的联系；
2．利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；
3．总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；
4．在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；
5．在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义和推测段落大意；
6．在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。
调控策略1．根据需要制定英语学习计划；
2．主动拓宽英语学习的渠道；
3．创造和把握学习英语的机会；
4．学习中遇到困难时知道如何获得帮助；
5．与教师或同学交流学习英语的体会和经验；
6．评价自己学习的效果，总结有效的学习方法。
交际策略1．在课内外活动中积极用英语与同学交流；
2．借助手势和表情等非语言手段提供交际效果；
3．通过解释或重复等方式克服交际中的语言障碍；
4．利用各种机会用英语进行真实交际；
5．监控交际中语言运用的得体性。