高中英语新课程标准
来源：高中英语教学交流
发布时间：2009-09-21 16:11:00
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内容提要：英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，
Why Go to School？
School is one of the first social situations that you go to outside your family. Your attitudes are deeply shaped by the type of education you receive，by the personalities of your school and its teachers，and by the suitability of the education for your career objectives. Although your first responses to your early educational environment were probably influenced by the attitudes of your family and friends，your later responses to life itself will be greatly affected by how and where you were educated.
Both you and your school are responsible for your education；it is a two-way street. Many people today argue that today's educational system does not meet the needs of its students. If this is true，then the entire system of our education must be examined and reorganized. If the statement is false，then it is the responsibility of the educational system to make people believe the system is a good one. No educational system，however，can do a good job for you，the student，unless you yourself make contribution to the educational process.
The main objective of a school should be to teach you to think for yourself，to find your own value，and to develop your potential. School is not a place where you simply learn the ideas of other people or the knowledge written in books. In school，you must always ask yourself questions like these：Whose values am I learning？Where do the teachers' ideas come from？Is everything introduced in the teaching materials right and appropriate for me？
The best school is not the one that forces you，the student，to fit it，but the one that tries its best to fit you. So does your school fit your interests and your needs？
评述：这个活动的主要目的是把阅读与表达有机地结合起来，重点是培养学生批判性思维能力和表述个人观点的能力。另外，学生可以结合自己的经历和体验发表观点，因而贴近学生现实生活。
教学案例3
(在学过一篇以地理知识为主题的课文之后)
教学目的：熟悉5个英语国家的地理概况以及这些国家的主要城市和河流等的英语名称。主要训练阅读、交流和表达的技能。
适合级别：6-7级
教学过程：
1.教师事先从百科全书等书籍中收集一些有关英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等主要英语国家的资料，也可以让学生自己课前收集这些资料。
2.教师在黑板上贴一张中国地图简图，上面用英语标出主要城市、河流、山脉和沙漠的名称以及周边国家名称，并向学生作一简要描述。
3.全班学生分成5个小组进行活动。每组从5个英语国家中选择一个。教师把事先准备的材料发给各小组。各小组查阅教师提供的材料或自己收集的材料，为所选的国家画一幅简图，用英语标出主要城市、河流、山脉、森林等的名称。然后再查找其它有关信息，如人口、主要民族、风俗等。
4.各小组轮流把他们画的简图贴在黑板上，向全班同学作简要描述。
5.将这些简图贴在班级的墙报上。
评述：这个活动主要是训练学生收集信息、查阅信息、处理信息、以不同形式呈现信息的能力，把阅读和表达结合起来。另外，这个活动还有利于把语言知识和技能的学习与文化背景的学习融合在一起。
教学案例4
教学目的：学生从广告中获取信息，学习广告用语，并尝试设计和表演广告。
适合级别：6级
教学过程：
1.教师事先收集各类食品或文体用品的英语广告。
2.课堂上让学生说出印象最深的广告，讨论为什么对这些广告印象深刻。
3.教师向学生展示一些英语广告，引导学生分析广告语言的用词和句子特点。
4.教师向学生提供一些物品或让学生自己选择物品。学生以小组为单位为这些物品设计文字或图像广告。
5.各小组向全班学生展示或表演他们设计的广告。
评述：这个活动能启发学生思维，培养学生的观察力、想象力、创新能力和合作精神。以英语广告为媒介，在学习英语的同时，给学生展示其它才能的机会。
二、评价建议
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。评价应能使教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，不断提高教育教学水平。评价应能使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
(一)评价原则
1.体现学生在评价中的主体地位
学生是学习的主体，评价应以学生的综合语言运用能力发展为出
发点。评价应有益于学生认识自我，树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进综合语言运用能力的不断发展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，学会自我评价的方法，并在学习中积极、有效地加以运用，不断提高学习的自主性。在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。
2.建立多元化和多样性的评价体系
英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。
为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放和宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价，实现评价主体的多元化。
提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合性评价为主。
每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。在日常教学中，教师应注意根据学生的差异采取适当的评价方式，设计出不同层次的评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于学生充分展示自身的优势，让水平不同的学生都能体验成功。