关于英语新课程背景下教学与评价关系的思考

    透视新课程─-关于英语新课程背景下教学与评价关系的思考

    新课程英语课程标准研制组 北京师范大学 程晓堂

    目前教师中有一种流行的说法： 现行的评价与考试体系阻碍了课程改革的顺利进行， 应试教育的压力束缚了教师进行课程改革的积极性， 教学与评价存在很多不可调和的矛盾。许多英语老师也存在这些认识。

    新课程还在实验阶段， 有这样或那样的认识是完全可以理解的。只要进行改革， 就不可避免地要出现新旧思想、行为的冲突。关键是要全面、客观、准确地对这些冲突进行分析。英语中考、高考一直都在发生变化。总体来讲，英语高考的内容和形式越来越科学， 越来越合理。

    近几年来， 随着义务教育新课程的实施， 中考进行了大力改革。2004 年以来， 由教育部统一规划和指导的初中毕业英语学业考试（ 即中考） 改革已经在部分地区实施。目前已经基本形成了以考查语言运用能力为主的命题指导思想， 单纯考查语言知识的试题越来越少。就知识与能力的关系而言， 近年的英语中考、高考有两个特点：

    第一， 命题指导思想是以考查能力为主。一个重要的证据， 就是考试主要考查听力理解能力、阅读理解能力和书面表达能力。所以说， 至少从考查的内容来看， 英语中考、高考已经不再是以考查语言知识为主， 而是着重考查语言运用能力。虽然有时由于命题技术等方面的原因和材料选择方面的问题， 还有一小部分考查知识的试题， 但它们所占的比例已经越来越小。

    第二， 即使是考查知识， 也是考查语言知识的运用能力， 而不是单纯考查语言形式的掌握情况。过去很多单项选择题要求学生判断选项本身的语言形式是否正确， 有时学生不需阅读题干就可以排除某些选项。这种试题就是单纯考查语言知识的掌握情况， 现在已非常少见。需要指出的是， 我们平时看到的教辅材料里的练习题和模拟题， 仍然以考查知识的试题居多。这些练习题在形式上与中考、高考题很相似， 但在本质上是有区别的。