策略二：让教师参与制定团队发展目标和规章制度
目标就像航海中的灯塔，指引着团队的工作方向，团队发展目标应当基于促进教师的发展、促进学生的发展，而且是多元发展、个性发展、和谐发展。通过目标的制定可以充分调动教师的主动性和创造性，最大程度地促进教师的发展。
日本学者野中郁次郎曾指出：知识创新是发掘教师头脑中潜在的想法、直觉和灵感，并综合起来加以运用。在这个过程中，关键是教师个人的责任感，以及教师对组织和组织使命的认同感。教师只有认可学校组织的使命，并将个人目标与组织使命相结合，才能从内心接受并积极参与知识管理的活动。学校组织面临的挑战之一，就是为教师树立一个共同的愿景和整合的价值观。
因此，可以认为，制定个人目标的过程就是教师自我反思、自行定位的过程；制定团队目标的过程，就是教师之间思想融合、性格磨合的过程。而这两个过程，就是为教师树立共同远景和整合的价值观服务的。
1.制定个人发展目标。内容包括个人基本情况分析、现状分析、发展目标、具体措施等。鼓励教师自行制定发展目标和行动计划，使教师冷静地认识自己，同时便于学校领导了解教师的心理需求和职业发展的需求。
2.制定团队目标。在学校里，各类团队都应有一年之内的目标。制定目标是培育团队精神的过程，实现目标的过程是展示团队精神的过程，更是各位成员成长的过程。这一过程将有助于学校教育的高质量、高水平发展。如制定教研组的发展规划，通常要经过以下几个环节：教研组长起草一备课组长修改、提建议一发动全组教师积极参与修订一召开全组教师会议，形成完整的发展目标。这样做，使团队每一位成员都具有清晰的工作思路，掌握有计划行事的工作能力。
共同愿景是团队奋斗的坐标和努力的方向，只有当教师参与了愿景的规划，并把学校的发展愿景与教师个人的成长规划结合起来，内化为教师的个人愿望时，这样的“愿景”才会激发出教师的教学热情，指导教师的教学行为，促进教师的团队合力。
3.使各项规章制度的出台过程成为团队成员对主流价值观予以认同的过程。团队的年度工作目标重创新，而日常工作重落实，制定各项规章制度的目的在于保证目标的有效达成，促进各团队不同层次成员的专业发展。