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高考英语写作教学反思及得分对策


来源:网络 发布时间:2010-05-29 09:52:00 查看次数:

内容提要:本文对新课标下的高考教学中教师"教什么",学生"学什么"有了一定的认识与反思,学习、掌握评分标准,正确使用评分标准;研究掌握考纲;用发散思维和合作学习的方式促进paraphrase水平的提高;加强话题相关性阅读的实践;剖析与运用英汉语言的思维特征;夯实基础,强化句子结构和基本时态的识记、理解和运用,成为我们迫切的任务。有了这些目标,相信在"怎么教"方面,会有更大的成就。

    高考英语写作教学反思及得分对策

   蔡倩珑

    写作是四项语言技能(听、说、读、写)中不可分割的一个重要部分,更是语言生成能力的重要表现形式。考试说明一切考生能够写简单的私人信函、日记、通知和便条等,

    体现写作微技能。

    在四项技能中,写的技能难度最大。写要动手,动脑;写是运用语言传递书面信息的手段,要求语言文字精确(书法,拼写,语法要正确);要求文字通顺,结构严谨,格式正确,文体合适。这就要求学生具有较强的思维能力和表达能力。要写出动人的篇章,一定得有较好的语言基本功,逻辑思维和创造思维,还要有丰富的想象力。

    笔者通过这些年的高中教学,积累了一些关于写作的经验,对今后如何更好地指道学生学习有了更多的感悟,下面就应注意的问题谈谈高考英语写作教学的反思。

    反思一:写准第一句

    A  good beginning is a good ending. 良好的开端是成功的一半, 第一句话写得成功会给阅卷老师留下很好的印象,但如果开头第一句就写错了,那么印象分就降了一档。窥一斑可见全豹,从第一句话可以判断写作的人英语综合水平肯定不高。

    反思二:书写长期严格认真

    常言道:"字好文一半。"这说明书写的好坏,卷面的整洁与否会直接影响考生的成绩。  语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面,因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确度是写作评分标准中的一项重要内容,拼写和标

    点符号运用的正确与否也会在一定程度上影响到考生的成绩。因为写有两方面的含义。一是书写,包括字母,单词,句子,标点符号等的正确写法。二是写作,即笔头表达。写的第一方面侧重于运笔的技能和技巧,写的第二方面侧重于思想和情感的表达能力。当然写的两个方面是统一的。书写技巧差,字迹潦草不清,上下平直不合标准,读的人看不清楚或心生厌烦之感,这就直接影响了思想和情感的表达。同样,只是字写的不错,但内容贫乏,语法,词汇错误满篇皆是,也会使看的人失去美的感受。因此,书写不好会给阅卷老师留下很坏的印象,分数会降低一个档次甚至更多。不少学生由于疏于审题,随意写来,在仔细检查后发现有诸多不妥之处,于是对原文修修补补,或在试卷上涂黑,或随意连线等等,导致卷面不整洁而影响了交际,肯定得不到高分。

    反思三:夯实基础很有必要

    英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起。英语是结构的语言,具有其自身的固定搭配,习惯用语和基本句型。任何文章都有自己的主题,作者应该围绕主题,借助一些句型、词组等来清楚地表达自己的思想。

    写作犯错很正常,关键如何理解错误的性质。我校每年高三的第一轮复习就是简单句的五个句型,S + Vi, S + Vt + O, S + Vt + Oi + Od, S + Vt + O + O.C, S + Link v + P.确实很英明。因为这样可以尽量避免Chinglish的产生,避免思维的生硬迁移。只要严格运用这五个基本句型,即使全部都写简单句,最差的学生也可以及格。相反,连这五个基本句型都不懂,最多5分。因此,句子结构至关重要(critical, vital),尤其是对基础差的学生而言,抓基础词汇的背诵默写,抓五个基本的英语句型的落实,对学生的写作更有效。

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