7、大多学校片面追求升学率，而不够重视素质教育。虽然国家提出素质教育，但是各种各样的考试和升学，使的英语教师的教学自然地偏向语法教学，传统的教学“满堂灌”、“一言堂”等普遍存在。
学生基础太差是教学的最大障碍。按照新课程设置要求，小学从三年级开始必须开设英语课，由于农村小学教学点分散、学生人数多，小学英语教师十分缺乏，一些中心小学只是在近两三年才勉强开设了英语课，村小的英语教学则是时断时续。而且多数学校是由仅具有初中英语基础的中师毕业生临时兼课，每周三课时教学时间也很难保证，英语课常常被语文、数学等“主科”挤占。开课迟、教师专业水平差、课时不足、缺乏必要的教学评价，致使小学英语教学质量无法保证。
8、 所使用的教材学生从一开始就接触到大量的词汇，而且多数单词过长。众多的英语句式、复杂的英语时态，大量的日常用语等密集。内容编排上跳跃性太大，涉及到的知识面太广。要让基础差、年龄小、心智发展水平还不成熟的初一学生在短时间里学完单词记忆，并达到“四会”的教学目标其难度可想而知。从一开始起多数学生就感觉到英语学习十分费力，开学才几周已有学生失去了学习兴趣，出现了“分化”现象。
9、教材在新理念的体现上与农村教育的实际脱节。客观地说， 教材充分体现了“与现实生活相联系”的特点，但在内容的选择上大多以城市的现实生活为背景，农村学生对此较为生疏，在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍。新教材理念的前卫，还体现在对教学过程实施中的手段和设备也提出了较高的要求，农村初高中虽说这几年在硬件上有了很大的改观，但对照教育现代化的目标还有很大差距，一时还跟不上新课程的要求。加上经费的拮据、后勤服务的滞后，一些学校连基本的教学挂图、光盘、教具也没有。另外，农村学生的家长相当一部分作为“农民工”流向城市，学生在家中基本是依靠多半是文盲的爷爷奶奶的照顾。家庭作业没有父母的辅导、配合和督促，学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导。新课程倡导的学校、社区、家庭教育互动、整合的设想难以实现，教学效果也就会大打折扣。
（二）、农村初高中英语教学建议
1、加强教师的自身素质，提高教学技能及教学水平。农村英语教师应经常组织观摩教学录象，轮流选派外出学习、参加教研会， 学校教研组订一些涉及不同专业理论的报刊，组织学习与交流，不断学习现代教育理论、教育方法、教育技术和外地的先进经验，从观念上跟上时代的步伐。定期召开教研组会议，让教师相互交流学习经验和研究成果，相互听课评课，从而有效地提高教师的素质。
任务型教学是在实施新课标、使用新教材后在全国普遍推行的一种新型的教学方法。它强调在语言学习过程中使用“做中学（learning by doing）”的教学方法。笔者认为，在实施任务型教学法的过程中教师必须转变教学观念、改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性地使用教材，提高自身教学素质和教育科研能力。 如果我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么 书呆子气。英语教师急需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。
2、农村学校需要装备现代教学手段。信息时代的到来对我国的外语教师提出了怎样的挑战。国际互联网在全球的普及使得网络英语成为现代英语的一个极其重要的组成部分。英语教师观念落后，知识老化，教学手段陈旧是摆在教育战线面前的严峻现实电脑的普及和使用，使得每个学生的知识源发生了质的变化。原来学生的知识主要是来源于课堂、教师、书本，而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。可以毫不夸张地说，教师和学生如果将电脑与Internet连网的话，坐在家中的教师和学生可以在上海图书馆，英国牛津大学图书馆或美国哈佛大学图书馆里漫游。可以在家中欣赏世界各地的风光；聆听邱吉尔的著名演说片段；观看世界的珍禽异兽，奇花异草；听着导游的解说到埃及金字塔和法国巴黎的卢浮宫去旅游观光；通过前苏联的间谍卫星照片去俯视伦敦的街区和中国的万里长城；可以随时了解世界政治、经济、科学技术、文化和体育等各个方面的最新消息。
3.农村英语教学提倡小班教学。走出当前农村英语教学的困区，小班制教学将会是未来可选的最佳之径，它将加强教师与学生之间的关系，使教师便好的因材施教，教师更容易根据课堂情况和学生情况及时变更教学手段，充分发挥任务型教学手段，活跃课堂气氛， 使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。
4、走出片面抓升学率的阴影，理直气壮地实施素质教育，在教学中注重语言教学的实践性，全面提高学生的听说读写能力。