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课题研究《初高中英语教学衔接新法》


来源:贵州省德江一中 发布时间:2009-08-26 20:22:00 查看次数:

内容提要:笔者调查了贵州省农村一个山区县的初中、高中英语教师的教学和学生的学习现状,对调查数据资料进行了分析,从中发现了一些需要解决的问题,并在分析问题产生的原因的基础上提出了一些改进的建议。

  贵州省德江一中 黄勤俭  贵州省德江一中 张成

  【摘要】 笔者调查了贵州省农村一个山区县的初中、高中英语教师的教学和学生的学习现状,对调查数据资料进行了分析,从中发现了一些需要解决的问题,并在分析问题产生的原因的基础上提出了一些改进的建议。

  【关键词】 初高中英语  教学现状

  一、前言

  我承担的贵中心(中国外语教育研究中心、中小学英语教育研究中心)下发的课题《初高中英语教学衔接新法》(编号:贵0186)之“农村学校英语教师的教和学的现状”,进入第二阶段,即个案问卷及分析阶段;为了实施好课题研究,争取中心的进一步指导;为了与同行们共同切磋英语教育教学,并力求对教育事业有所贡献。鉴于此,我课题组于2005年6月至2005年10月,进行了历时约4个月的第二阶段研究,即“农村学校英语教师的教和学的现状”调查研究。在调查中,我们采取了实地考察、抽样调查,以及座谈、访问、问卷、文献研究等方法。现将调查情况综合整理报告如下。

  随着我国英语教育的普及,英语教育教学方面的研究也广泛展开。研究领域涉及教学新理念,教学理论的运用,教学目标,教学方法与技巧,教学媒介与手段,测试与评价,教学策略,教学反思,课程资源,教学改革,教学模式,师资培训等领域。但是,各地的英语教育教学现状有所不同,因此,导致研究对之的指导意义也不一样。

  众所周知,搞好英语教学教师是关键,教师通过积极开发课程资源,采取合适的教学手段和教学方式,推动学生的学,即充分发挥学生的主体作用和老师的引导作用。高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。英语教师的素质从某种程度上决定着英语教学的能否收到应有的效果。加强英语师资建设,是推进英语课程开设的前提,也是提高英语教学质量的基本条件。当然,生源素质也是值得研究探讨的,比如说,大、小城市学生,县城、乡镇学生,发达城市学生与落后城市学生等在见识、认知能力和主动性等等方面是存在或大或小的差距,这些因素也直接影响英语教育教学。那么目前

  我国英语师资的现状又如何呢?尤其是广大农村地区的师资队伍的构成是什么样的呢?学生学习英语的现状怎样呢?为了对农村地区英语教师教学和学生学习有一个比较全面的认识,我们针对这些问题开展了一次农村英语教师的教学和学生的学习现状的调查。

  二、调查过程及数据收集

  1. 问卷设计:我们根据所要了解的内容设计了三份问卷,一份“调查学校教师队伍基本情况登记表”,内容包括教师总人数、英语教师人数、英语教师的学历情况、英语教师的周课时、学校最大班额、男女学生比例、中高考基本情况等项目;一份“关于英语教师教学的问卷”,内容包括学历、教龄、任教年级和班级数量、任教班级学生人数、任教班级男女学生人数以及学生学习基本状况、

  教师教学理念、指导学生情况、教学方式方法、研究性学习开展情况等项目;一份“学生学习状况----英语学习的问卷”,内容涉及本人最喜欢学科和老师、学习态度、学习方式方法、理想与信念、对英语学科的认识、与否使用英语报刊杂志等。

  2. 调查对象及调查形式:贵州省德江县的全体初高中学校、现任英语教师

  (包括兼任英语的其他学科教师)、部分乡镇和县城初高中学生。通过县教研室将“调查学校 教师队伍基本情况登记表”登记表及“关于英语教师教学的问卷”问卷发放到乡镇和县城的一些初高中学校,以及每一位现任英语教师手中(包括兼任英语的其他学科教师)。对“学生学习状况----英语学习的问卷”,笔者与同行一行亲临部分乡镇和县城初高中学校班级分发、指导并回收问卷,并分别与一些教师和学生进行了座谈。

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