农村初中英语教师新课程实施之适应性
来源：高中英语教学交流
发布时间：2010-06-18 14:59:00
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内容提要：虽然大部分英语教师对新课改抱着积极的态度，但也有不少教师抱着“观望等待”、“得过且过”的消极态度。态度是行为的先导。面对新课改，教师以怎样的心态应对将直接影响他们在新课程实施中的行为。积极的心态将促进教师主动适应新课程，从而获得更多的发展机会；消极的心态则会妨碍教师在改革中发挥自己的才智，不利于教师的发展。
二、调查结果1.农村初中英语教师对新课改的认知和态度（1）对新课改的认知。如要顺利实施新课程，教师首先应对新课程研制的背景、蕴含的教育理念以及主要特点进行全面了解和深刻领会，在此基础上方能形成积极的态度，从而在所教课程中进一步领会和实践之。调查显示，关于新课改的进程和总体目标，大部分教师都已了解；而关于新课改的核心理念，仅10.4%的教师做了正确的选择，还有42.3%的教师将新课改的核心理念与总体目标混为一体；大部分教师对新课改的启动时间和纲领性文件不甚了解。这说明，在新课程实施过程中，对新课改的宣传和培训尚未紧步跟上，没有深入到农村地区的一线教师中。
（2）对新课改的态度。在对新课改的关注程度方面，调查显示，25.7%的教师“十分关注”，54.3%的教师“关注”，有20%的教师“不太关注”；有 54.5%的教师表示对新课改“全面支持”，有27.4%的教师“观望等待”，9.1%的教师“得过且过”，9%的教师“说不清”。
关于“对新课改的态度”的调查显示，23.9%的教师认为此次新课改“非常有必要”，62.2%的教师认为“有必要”；1.3%的教师认为新课改的各项举措“十分合理”，71.7%的教师认为“基本合理”。对于“新课改的理念和举措先进、合理但不可行”的观点，8.7%的教师“非常赞同”，63%的教师 “比较赞同”；对于“如不扭转对升学率和高考成绩的追求，新课改的举措很难实施或落实”的观点，51.3%的教师“非常赞同”，42.6%的教师“比较赞同”。
本次调查显示，虽然大部分英语教师对新课改抱着积极的态度，但也有不少教师抱着“观望等待”、“得过且过”的消极态度。态度是行为的先导。面对新课改，教师以怎样的心态应对将直接影响他们在新课程实施中的行为。积极的心态将促进教师主动适应新课程，从而获得更多的发展机会；消极的心态则会妨碍教师在改革中发挥自己的才智，不利于教师的发展。