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声音小就无法展示激情吗


来源:高中英语教学交流
发布时间:2010-05-25 10:55:00
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内容提要:通过对激情含义的理解以及激情对教学的作用,激情的来源,激情的释放原则和激情表达方式的探讨,得出结论:做一名激情教师是我们的责任也是我们力所能及的事,它与声音大小无关。只要热爱孩子,声音小的教师同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏,同样会把幽默带进课堂,同样会不由自主地用其嗓音去强调关键词或概念,用眼神赢得学生,用自己的底蕴去吸引学生,并且还会显得有人情味,会更细心、耐心。

  3.用生动的语言表达激情

  一个富有激情的英语教师,他的语言总是能够根据课堂教学的具体情况千变万化,又自然贴切,生动流畅,产生巨大的磁力,紧紧把学生吸引住。在授课时大量运用不同声音,仿佛在欣赏教学,对自己的内容感到兴奋,用其嗓音去强调关键词或概念,用其音质去赢得学生的注意力。当学生面露难色,感到为难,缺乏勇气的时候,就要用富有鼓动性的语言,以激起学生解决问题的勇气和胆量,“Please have a try.”是我常用的语言;当学生苦苦思索仍不得要领时,他就得用富有启发性的语言,打开学生思维的闸门,让学生在思维的广阔空间自由翱翔,“What about using the sentence structure?”;当一个学得较差的学生认真听课,并有了较好的表现,我会说“I am moved by your progress. Keep trying!”

  4.用“倾听”表达激情

  要想在课堂教学中与学生交流、沟通,学会“倾听”是非常必要的。在听学生发言时,用眼睛关心地看着他,点头、微笑、皱眉、拍拍学生的肩膀等。教师的倾听会让学生变得愿意与教师沟通,更勇敢。

  5.用张驰有度的课堂节奏展示激情

  吕淑湘先生曾说过:“真正掌握一种教学方法的教师,他是会随机应变的,他的教室里是生机勃勃的”。一个富有激情的教师生气勃勃,会结合学习的内容和学生的实际,每节课针对性地选用教学方法,且注意方法的灵活多变,使学生在教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。现代的英语教学提倡 “task-based teaching”,教师可以创新、探索各种各样的任务,从而活跃课堂,激发学生的激情。如,语法的讲解就可以创设情境导入,在教学中运用图片或现有师生资源,通过调动学生的激情,增强学生的兴趣,使学生在愉快的情境中学到本来枯燥的语法知识。

  七、结论

  英语课堂教学需要“激情”,但执教者应该认识到:激情不是情绪,而是热爱;激情不是激动,而是执著。激情是真实的、由衷的,而且又感人至深、振奋人心的情感的自然而充分的流露。

  总之,做一名激情教师是我们的责任也是我们力所能及的事。声音小的教师也许是宁静的,那么你的激情就是春日里的阳光,温暖无比,十分适宜禾苗的成长。因此,只要热爱孩子,你的宁静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏,你也会把幽默带进课堂,你会不由自主地用其嗓音去强调关键词或概念,用眼神赢得学生,用自己的底蕴吸引学生。你还会显得有人情味,会更细心、耐心。

  【参考文献】

  1.朱智贤: 《心理学大词典》, 北京师范大学出版社, 1989年10月出版

  2. Richard L. Weaver II,理查德L·威伍 II,“激情,成就一个教师”,

  《中国教育报》

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