四、激情的源泉
1.激情来自于对教育的爱，对英语教学的爱，对学生的爱。这样教师就可以无怨无悔地为学生服务，建立新型的师生关系，真正实施教师对学生的点拨和引导。教师要从行为中让学生感觉到教师是爱他们的，如准时上下课，重视学生的时间;提供的材料难易适中，能针对学生的实际能力；提供学生相互交往或讨论的机会，重视学生的想法;考虑学生的安排、问题或担忧，心甘情愿地倾听、学习，表现出对学生学习及生活的关心，那么教师在教育过程中就成了学生喜欢的伙伴;经常和学生待在一起,尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求和兴趣爱好；把幽默带进课堂是每天都需要发生的事情，但要有度；对学生绝不使用嘲讽的语句，因为看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。相反，教师自己的自嘲可显得自己有人情味，为课堂气氛奠定了基调，也让学生感到教师可亲可爱。
2.激情来自自信。自信来自不断的实践和探索。英语教师应加强自身的教学理论修养，认真钻研教材，吃透教材，精心设计每一节课，提高教学实践水平，要博采众长、虚心求教，努力探索一条适合自己教学个性的新路子；使自己的教学路子越走越宽，越走越顺畅。从而不断领略到英语教学的无限乐趣，不断产生英语教学应有的激情。只有这样才会充满自信，精神振奋地走进教室，才会在课堂上游刃有余。
3.激情来自于对生活的热爱，来自于希望自己的学生分享自己的知识，来自于期望教好。对生活热爱、期望教好的教师才会与时俱进，底蕴深厚，头脑灵活，幽默风趣，反应机敏，教得相当好，才能吸引学生来分享自己的知识，也才会在自己的教学舞台上激情奔放，有更高的志向。
五、释放激情的原则
1. 激情的释放要针对教学目标和教学意图，做到有的放矢。可以是为了帮助学生正确理解和巩固基础知识；可以是为了强调某个重点或难点；可以是为了揭示某种规则；还可以是为了培养学生的某种能力等。
2.激情的释放必须保证教授的内容是正确的，教给学生学习方法是科学的，且能培养学生科学的学习态度。
3.激情的释放要体现出生动形象，幽默风趣，富有启发性。让学生“乐中学”、“学中乐”，学得生动、活泼、高效。
六、激情的表达方式
在心理学中，表情是激情的主要表达方式，可分为面部表情、身段表情、语调表情等。在课堂教学中我们可以这样展示激情：
1.用精神面貌表达激情
热情是有感染力的，它使课堂活跃，也显示你的重视程度，而且还能促进理解。面带亲切的微笑走进新的一节课，与学生互致问候后，我总是会说：“I’m feeling happy today. How about you?”或“ I’m happy to see you again. How are you today?”当本节课将以过去式开始时，我会面带微笑说“Pleased to see you again. Yesterday I went shopping after school. What did you do yesterday? 通过开心地与学生交流，使学生充满期待地进入学习状态。
2.用身体语言展示激情
身体语言是无声语言，是激情的自由流露，包括面部表情、身体表情。在课堂教学的过程中，教师会情不自禁地挥动手臂、大力点头、皱眉、摇头等。眼神的交流，会让学生知道教师在关注着他们，他们也会注意与教师的互动。一个做小动作的同学与教师的眼神相对时，教师的眼神暗示不仅会使该学生立刻投入到学习中又使他避免了尴尬。一个回答正确的同学会因为教师的微笑及点头而感到受到了教师的肯定；一个活动表现不佳的同学会因为教师鼓励性的眼神而不会影响他下一次的参与。