培养教师团队精神,努力提升教师能量
  来源:网络
发布时间:2010年05月23日
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内容提要:团队精神有两层含义:一是与别人沟通、交流的能力;二是与人合作的能力。对员工而言,工作能力和团队精神是同样重要的,如果说个人工作能力是推动学校发展的纵向动力,团队精神则是横向动力。其实质就是向心力和凝集力。
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   一位资深的人力资源专家说过,团队精神有两层含义:一是与别人沟通、交流的能力;二是与人合作的能力。对员工而言,工作能力和团队精神是同样重要的,如果说个人工作能力是推动学校发展的纵向动力,团队精神则是横向动力。其实质就是向心力和凝集力。

  优质学校的发展与教师的发展密切相连,优质学校的建设的另一个目标就是提升教师自身的能量。教师是实施优质教育的生力军,教师的素质水平是学校生存的关键。从一定意义上说,当教师具有共同的文化价值观,信仰和策略时,他们能提高学校的能量和成绩,如果没有教师的发展,也就没有优质学校的发展,教师能量的提升是学校不断优质化的一个源泉。但是教师的优秀品质和专业成长不是天生的,而是不断积累和完善的结果。教师从一般走向优秀需要一个过程。在这个过程中离不开校长的管理、引导和支持。因此,作为校长,一个非常重要的任务就是培养教师团队精神,搭建各种平台,促进教师能量的提升。

  一、让教师明白学校发展的目标。

  这是团队精神的核心动力。只有明确目标,才能通过目标引导教职工共同去追求。一个富有效率的组织必须注意帮助员工了解组织的期望是什么。对校长来说,其挑战在于让教师深刻理解学校的共同目标和当前的努力的方向。一个没有期望,没有目标的学校,其教师之间不会形成一种凝集力。

  二、公正与公平是团队精神的最大动力。

  经济学家詹姆斯在他的《公正是最大的动力》一书中写到:公正是人类社会发展进步的保证和目标。公正是对人格的尊重,可以使一个人最大限度地释放自己的能量。不公正则是对心灵的一种践踏,是对文明的一种挑战,是对社会的一种罪行。所以坚持公正的管理和处事原则,是每一个人都要履行的责任和义务。作为校长,在学校管理中,会遇到用人、晋级、评优、奖励、处罚等问题,而这些问题又恰恰关系到每一个教职工的切身利益。为此,要求校长务必公正、公平地对待和处理这些问题,尽可能地保护教职工的积极性,避免“怨声载道”。一个怨声载道的组织决不可能形成凝集力与向心力。

  三、沟通与交流。

  这既是团队精神的黏合剂,又是提升教师能量的有效途径。优质学校的基本理念是强调学校全体成员之间的合作,并试图通过合作来提升教师的能量。在教师之间,以多种形式进行交流合作,或小组合作,跨科组交流,或以师带徒、以老带新、以新促老,实现优势互补、扬长避短,通过构建合作性的教学文化,使教师学会反思、学会正确认识自己的力量,改进自己在教学实践方面的弱点,从而提高自身能量。对表现突出的教师给予奖励,激励广大教师积极参与各种有意义的活动中去。

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