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培养教师团队精神,努力提升教师能量


来源:网络
发布时间:2010-05-23 07:12:00
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内容提要:团队精神有两层含义:一是与别人沟通、交流的能力;二是与人合作的能力。对员工而言,工作能力和团队精神是同样重要的,如果说个人工作能力是推动学校发展的纵向动力,团队精神则是横向动力。其实质就是向心力和凝集力。

  四、了解教师的需求。

  “没有爱就没有教育”。我们应该有个全面的理解,它不仅是教师对学生而言,父母对孩子而言,而且是校长对教职工而言。教职工们需要什么?渴望什么?欠缺什么?身体状况如何?精神状态怎样?校长应通过问卷调查、召开座谈会或个别谈话等方式,进行深入的了解,然后根据实际情况,有针对性的开展工作。这就是所谓的人文关怀。可以想象,缺乏人文关怀的学校,其教师之间不可能形成一种向心力。

  五、职业道德——团队精神的源泉。

  每个行业都有该行业的道德水准。作为学校应开展形式多样的职业道德学习、教育活动,让教职工通过读书学习、自我反思,让他们明白在师生交往中、课堂教学中、与家长的交往中,特别是同事的交往合作中应该遵守的职业道德。

  六、广泛搭建教师成长平台,运用多种方式培训教师:

  ① 开展校本主题工作坊,通过工作坊向教师介绍和实践各种教与学的新理念、新策略,发展学校自己的特色,提升教学质素。鼓动和支持教师通过伙伴合作形式开展各类教学活动,共同设计课程,从而优化课堂教学。

  ② 鼓励教师参加基地培训和提高学历进修

  ③开展教师沙龙活动。教师沙龙主要是一种自由主题式的教育问题讨论会。由于该活动的形式与主题较为自由,可以缓解权威和固定主题所带来的压力,使更多的教师敢于积极发言和参与讨论。在教师沙龙活动中,教师不是被动的受训者,而是积极主动的参与者;专家和教师的合作研究,使培训发生了实质性的变化,即不再单纯理论,而是分析案例,在案例中让教师潜移默化地接受理论。这种全新的培训方式,构建了一种全新的学校文化,让教师的教育实践与研究、在职培训融为一体,从而促进教师的教育教学能力的不断提高。

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