现在无论小学还是中学，都在感叹学生的英语应用能力亟待提高，苦于英语学习“投入大、收效差”，我认为至少有以下两个重要原因。
原因一是很多学生学英语时不求甚解、囫囵吞枣；很多学生能看懂句子/课文的大意，就以为全都掌握了，其实我们应该清醒地认识到：知道诗的大意，距离写出诗来还有很长的路程；同样，看懂英语句子/文章的大意与写好英语文章之间，也有很长的一段距离；英语阅读层面的能力与英语实际应用层面的能力之间，距离是相当大的。英语差的学生有一个共同特点，就是对课文和练习中稍复杂的英语句子说不出个所以然，句子主谓宾不清楚，主句、从句分辨不出来，前后句之间的逻辑关系（如因果、让步等）分辨不清，句义理解起来也朦朦胧胧、似是而非，无法（更多的是不屑）用通顺的汉语说出句子的意思，首先对英语的理解就没有到位。 如果“从英语到汉语”这第一步没有到位，那么后面的一切就只能成为奢谈；到了自己想进行汉语思维前提下的英语表达的时候，也就不懂得借鉴哪一个英语句子的句型、句式和短语，自己心里想说的汉语与学过的英语似乎总是隔着点什么，两边看不清脸、接不上头、见不着面，于是就按着汉语词语的顺序，一个接一个地翻译成英语单词，象垒砖一样串接、堆砌起来；老师多年来苦口婆心教、习题中练习过无数遍的英语规则，一到用的时候就张冠李戴、乱作一团。每年英语高考的作文部分，这样的堆砌之作比比皆是，读来令人痛心。
原因之二是学生用英语去表达自我的机会少，动手意识弱、动手能力差，一用就错。现在良莠不齐的定语从句单选填空练习铺天盖地，其中不乏偏题、怪题，做这样的习题耗费了学生大量的时间，学生也往往疲于应付，只看见填空而看不见完整的句子（和句义），只看见关系代词/副词却看不见完整的定语从句、更看不见主句与从句之间的内在关联，满篇的英语都是别人说的话，却不知道自己想说的话用英语该怎么说；真到了用英语自我表达的时候，长期以来养成的“填空式思维”、“朦胧式思维”就无法胜任表达句子（以及段落和篇章）的需要，所以到了汉译英、英语写作和改错等实际应用层面，就举步唯艰、错误百出。
如此“不求甚解”加上“光学不练”，好比一味地吃而没有消化吸收，机体无法从食物中吸取营养，吃得越多反而越有害，时间长了不仅人没有长高长壮，反而会导致肠胃或其它系统更多的疾病；如此学英语，“投入大、收效差”也就不足为奇了。
不论高考的题型怎么变，有一条规律不会变：在任何时候，正确、自如地使用语言，才是语言教学的终极目标。二十一世纪的世界对人的实际能力的要求，不因我们的主观愿望或认识不到位而改变。只有确立了正确的目标，才能保证正确的方法、途径与过程，才能化知识为能力，最终才能达到正确的目标。
作 者： 池中华
工作单位： 新疆师范大学
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