1. 机械重复,超味索然。 一方面,一些学生以为背诵就是死记硬背,对背诵内容机械重复,结果对背诵内容仅停留在感觉阶段,对所学知识一知半解,逐渐对背诵失去兴趣;同时,部分同学把背诵完全当成任务和差事,只是应付和交差,不是当成培养自己能力的一种方式来看待。另一方面,部分老师不讲究科学的方法,或干脆粗暴地使用“压”的方式,动辄罚抄罚站,扼杀了学生的背诵热情。
2. 面广量大,怕苦畏难。高中阶段英语教学内容不同于初中,词汇量较初中更大,课文内容更多,篇幅更长,因此背诵难度增大,相当一部分学生怕吃苦受累,不愿背诵。再加上高中阶段学生课业负担较重,高考压力大等因素,也在客观上使学生对背诵产生抵触情绪。
3. 急功近利,忽视基础。背诵是一个长期坚持不懈的过程,见效慢。高考试题中标准化试题所占比重很大,一些老师和学生觉得只要多练标准化试题便可拿高分,背诵则达不到这样的效果,因此不愿意花气力去背诵积累语言材料。教学改革提了多少年,各种各样的模式出了不少,但细细检讨,这样或那样的模式无不围绕着“讲”和“练”。很少有人真正重视背诵,真正把诵读当作教学目标加以实施,真正放开时间让学生反复诵读、体味语感还很有限,多数教师仍把课堂时间用于分析语法、解决知识点上。尤其是进入高三,则完全是练习“一统天下”,知识点训练、综合训练等等充斥课堂,解题方法、解题技巧远比背诵经济实惠。