我国的中学生学习英语大多数处于起始阶段，是初学者，他们对英语语言的感知极为有限。再加上我国中学生的英语学习主要以课堂为主，缺少英语习得的环境，这给他们的学习带来很大的困难。他们要发展自然、地道、准确的英语表达尤其需要采取有效的手段，集中、强化输入大量的语言信息，积累大量可供模仿的语言材料，背诵正是达到这一目的的好方法之一。所以，运用背诵策略对于中学生学习英语是相当有益的。
《课程标准》(实验)提出的高中英语课程的总目标说明英语实际上是一门工具学科，最后要把所学的英语知识运用到现实生活中。运用背诵策略对于中学生学习英语是有意义的。它“有利于形成正确、熟练的语音语调，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的形成和口语书面语能力的提高，也有利于记忆力的锻炼和增强”。背诵策略应该既是成功的学习者常用的学习策略，也是教师常用的教学策略。因此，我们应该采取有效手段来促进学生的英语背诵。
1. 形式丰富，趣味盎然。给足时间让学生去读，加上有效的指导和督促，使学生逐步体会到背诵的乐趣，一旦学生领悟到背诵的妙处，便会沉醉其中，欲罢而不能了。解决好老师的“备”和学生的“背”的关系，教师从备课开始就要考虑到学生的“背”，运用栩栩如生的教学方法和先进的现代教育技术手段，循循善诱，激发学生去记忆和背诵。可以在课堂上，运用小竞赛、小组赛等方式，设置情境，激发兴趣。也可以让学生有表情地示范背诵，分角色背诵，树立典型，形成竞赛的气氛。不能千篇一律，一成不变，抓到一篇课文从头到尾、一字不漏地让学生背诵，而应该有选择、有重点，甚至可以让一些同学免背。对于一些确有困难的同学，不采取动辄惩罚的方式，可以复述，可以分阶段背诵，分几次背诵。总之，不能把背诵演变成学生的负担，成为教师“惩罚”学生的手段，而是一种轻松活泼的活动，一种师生交流的平台。
2. 精挑细选，化难为易。组织背诵活动首先必须选择好背诵材料。用于背诵的材料应利于学生理解和接受材料，所涉及的话题应具有现实性和实用性，贴近学生生活和社会实际，以利于学生在日常学习和生活中尽快投入使用，调动学生背诵的兴趣。另外，背诵的材料应语言规范、自然、地道，有利于学生模仿和利用。教材中许多鲜活的人和事能够引起学生思想情感的共鸣，因此，课文是很好的背诵材料。另外，英文报刊、英文网络和英文名著当中的精彩文章和段落也值得背诵。
3. 夯实基础，受益无穷。背诵是培养学生积累知识的能力，英语教师不仅要教给学生背的方法，还要教会学生背的内容，更要培养学生把背的内容融会贯通的能力。教师要把知识点罗列清楚，对词汇的运用要挖得透，一定要形成以词汇为中心的知识板块，以便学生背诵时有放电影的感觉。另外，教师应指导学生从材料的结构、意义和内在的联系等方面理解背诵材料。只有扎扎实实地打好基础，充分理解背诵材料，机械记忆和理解记忆并用，注重理解基础上的记忆训练，才能提高背诵速度，改善记忆效果，进而逐步形成语感，在运用中体验背诵的效果。学生一旦觉得背诵的东西能被自己运用自如，反过来又强烈地刺激了他们的背诵热情，为背诵增添活力。