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激发兴趣,把握难度,培养说话能力


来源:高中英语教学交流 发布时间:2009-10-29 08:23:00 查看次数:

内容提要:高中英语教学交流网 http://zshunj.cn

    我们不难发现中学外语教学中存在着这样的现象:初中生,尤其是初一、初二的学生,说英语的积极性普 遍很高,上课踊跃发言,大胆说英语。而到了初三以上,特别是到了高二、高三,说英语的积极性大大下降。 学生中笔头考试能得八、九十分,但口头表达能力极差的大有人在。究其原因有:1.机械的听说读写分割法, 即认为在初级阶段(初一、初二)主要抓听、说,中级阶段从听、说过渡到读、写,而高级阶段(高二、高三 )抓读和写,片面地把听说读写分割开来;2.应试教育带来的后果,只重分数,忽视能力的培养;3.教师的教 学脱离学生心理发展的特点等等原因。所以英语教学到了高中阶段就忽视兴趣的激励和说话能力的培养。

    那么,高中阶段如何激发兴趣、培养说的能力呢?

    一、根据学生年龄特征,激发兴趣,培养说的能力在初级阶段由于学生年龄小,好学、好问、好奇、好模仿,思维形式处于从形象思维为主向主要以抽象思 维为主转化的阶段,直观、重复、模仿等教学手段有着很重要的地位。到了高中阶段,学生身心发展趋于成熟,抽象逻辑思维起主导作用。同时说话时的心理活动也随之变化,对说话的兴趣有所下降,显得不那么积极主 动了。根据这些特点老师应调整自己的教学方法,重视激励学生说话的兴趣,使之与学生的身心发展相适应。为此,我们从高一开始着手从教学方法上激励兴趣,调动学生说英语的积极性。

    1.改革Daily Talk活动改变原来的Duty report等比较单调、机械的方法。每堂课前化三分钟,每次一 位学生上台演讲,谈当天的新闻,讲故事,讲班级中最新发生的事及一切学生感兴趣的事,多传递信息。例如 :足球世界杯赛举行时,学生们,尤其是男生,上台大谈足球:"My favourite footballstars”,“The f ootball match betweenBrazil and Argentina","Footballin China","The development of footb all"等等,简直成了足球系列讲座。

    每年3月5 日到来时,学生就会谈诸如:"How shall we learn from Le iFeng? ""LeiFeng has come back again.""Is it necessary to learn from Lei Feng today?" 等等。每当班级中出现问题时学生也会加以评论,谈自己的想法,如:“What shall we do with those who don‘tkeep the rules ofour school ? ""Shall we cheat in the examinations in order to get a good mark?"有时学生们利用2 —3分钟做个游戏,如:Guess the letters of some English words ,Tongue twisters等。学生的兴趣越来越高,积极性也不断高涨。在此基础上我们要求学生演讲时多与教学相结合,尽可能多用新学的单词、词组、句型等,并鼓励学生创新。教师注意引导,定期总结,表扬说得好的 学生。渐渐地学生说英语的积极性高涨了起来,大家你追我赶,积极准备。遇有困难,主动与同学商量或请教 老师。久而久之,学生的英语表达日趋准确,内容更加丰富,听的学生更乐意听,使学生听、说的能力同时得到了训练。

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