论以获取直接经验为主的教学模式
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发布时间：2009-09-03 17:05:00
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内容提要：一般来说，教学模式主要有三种，即以获取理论知识为主、以获取直接经验为主和以提高科研创新能力为主的模式。实践教学主要有以获取直接经验为主的实验式、案例式、参观式等教学模式。在实际教学中，各种模式要科学选择，合理搭配，灵活运用。
三、参观式教学模式
参观是人们以观察为手段来直接感知客观世界的一种教学模式，它具有寓学习、认识于自然之中，自主地获取知识，接受教育的属性。但是，作为教学的一种形式，它与一般的群众性参观是有区别的。它要根据教学内容的需要，对参观对象进行精心选择，其目的是使学生通过现场实际情况的直接观察，获取特定的感性认识和真实、生动的直观映像。参观学习为学生提供了在现实世界中深化理性认识、发展和检验真理的机会，而这种机会在课堂教学中即使是有也是不多的。参观学习通常是为了配合某一课程的理论教学进行的。其运用时机，一是在理论教学前进行，其目的是让学生对所学内容先获得一个直观印象和创建一个问题意境；二是在理论教学之后进行，其目的是帮助学生进一步理解和巩固授课内容；三是与理论教学并行，目的是为理解抽象的教学内容创造具体生动的教学情境。
要想使参观学习取得好的教学效果，教师在组织和指导中必须注意以下几点：
1精心选择参观对象，设置良好的教学情境
选择参观对象必须遵循典型性原则和真实性原则。典型性是指参观对象的现象必须突出，有鲜明的个性特征，能清晰地反映事物的本质和规律，具有代表性，并与教学内容相吻合，具有教学的使用价值。真实性是指参观对象反映的问题要真实可靠，是客观事实，没有虚假的成分；是历史的本来面目，没有人为的色彩；是实际过程，没有虚构的情节。只有这样，才能使学生获得正确的感性认识，才能得到切合实际的结论。
2制订周密的参观学习计划
教师在组织参观前，必须到参观现场进行实际考察，并制订出周密的参观学习计划。
3在参观中要及时引导
教师在参观学习的指导中，要注意采用质疑的手段和随机诱导的方法，使学生既通过多种感观综合感知事物的表象，获取生动的感性认识，又能以获得的感性认识为基础，通过分析综合、抽象概括的思维过程，获取理性认识，实现由直观到抽象的过渡、感性认识与理性认识的有机结合。
4参观后要搞好总结
参观后的总结是为了交流参观的收获体会，起到相互促进的作用，是为了把感性认识上升到理性认识，起到再认识的作用。总结可采用教师总结和学生集体总结相结合的方法进行。
教学模式的选择不能拘泥于某种固定的或套用某一种教学模式，而要综合考虑教学目的、教学内容、教学对象，结合一定的教学条件和教师在教学上的特长，从众多的模式中科学选择、合理搭配，形成一套组合的、适合当前教学的教学模式，并灵活而富有创造性地加以运用。