一般来说，教学模式主要有三种，即以获取理论知识为主、以获取直接经验为主和以提高科研创新能力为主的模式。实践教学主要有以获取直接经验为主的实验式、案例式、参观式等教学模式。在实际教学中，各种模式要科学选择，合理搭配，灵活运用。 　　

　　教学模式是指在一定的教学理论指导下，经过长期教学实践形成的教学过程的结构、顺序和范型。

　　作为一种独立的教学模式应具备三个条件：一是每一模式都有其独立的特点，与其他模式有明显区别；二是每一模式都有其完整的结构和顺序，有完整的教学过程；三是每一教学模式都有明确的教学目的和一定的适用范围。根据其在教学中所达到的教学目标以及使用范围，我们把教学模式分为三大类：一是以获取理论知识为主的教学模式，具体可分为讲授式、学导式、讨论式、研究式；二是以获取直接经验为主的教学模式，具体可分为实验式、案例式、参观式；三是以提高科研创新能力为主的科研训练模式，具体可分为平时性科研活动、毕业设计和毕业论文。

　　每一种模式的产生都有其特定的原因和条件，也都只适用于一定的范围。教学目的、教学内容、教学思想、教学对象不同，教学模式才呈现出千变万化的形态。我们研究教学模式，不在于寻求一个万能的教学模式，亦不在于肯定或否定某一种教学模式，而在于根据各个学科专业的教学目的、教学对象、教学内容，在先进的教学思想指导下去选择最合适的教学模式，研究各种教学模式的合理组合，探索可能采取的各种教学模式的变式，并在探索中产生新的教学模式。

　　为了适应当前和未来社会工作岗位的需求，高等院校必须培养学生具有胜任岗位职责的知识和能力。这就要求教师在搞好理论教学的同时，强化实践教学，使学生获得必要的直接经验和亲身体验。高等院校在长期的教学实践中积累了丰富的经验，形成了以获取直接经验为主的多种教学模式，我们主要从以下几方面加以论述：