心灵呵护——构建和谐的教学管理模式
来源:网络
发布时间:2009-03-30 00:00:00
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二、伍某答话
这个学生智力较差,成绩更差,且人又调皮!一次他在课堂上开小差,我抽他起来回答问题,他一言不发的盯着我,其他同学都笑了但没有出声。“算了吧,注意力要集中!”我在给他找台阶下,也在给我找台阶下!
后来我了解到他是迁移来的,家庭情况很特殊。我想这可能是缺少健全的严父慈母之爱的典型了!我开始同情他了!
两天之后,突然发现他在扫地时很容易的将灰尘收集得干干净净。我表扬了他,“你叫伍××吧,你很聪明!扫地都展示出你的智慧!”(天!请原谅我这善意的谎言!)
他诧异的看着我,然后笑了。我继续说,“昨天你不是故意犯错的吧?”他立刻接着说:“就是,我真的不知道那样做是错的!”“嗯,只要你跟着老师学,你就会知道哪些是对的,哪些是错的,就不会再犯同样的错误了!”我很诚恳的说。“好!”他非常直爽!
……
他上课开始举手了,学习也有所进步。有一次我看他很认真,又举了手!我便问一个很简单的问题让他回答,结果在我的多番提示下仍然没有回答上。课后,我把他叫到办公室。
“你最近的进步很大,今天想找一个机会表扬你!没想到表扬没成,反而让你受到了批评!”,我一脸的歉意。
“老师,我知道你不是有意为难我的。”他接着说。
“但是,没有回答上是要背知识点呀,你看咋个办呢?”我问道。
“我背!”他很平静的说。
“不,如果你觉得背比较困难,就抄一遍吧。千万不要在班上说,毕竟我们的规定不应该因为一个特殊情况就废吧?”我恳切的说道。
他同意了……他正要出办公室门时,突然转过身来说:“谢谢黄老师!我走了。”刚一出门只听见他飞快的脚步声和哼着的小调。
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