这就要求老师认真备好教材，要联系生活实际，重点挖掘出教材中实用价值大的内容作为重点，加以突破。其次，要备好学生，要根据学生的实际水平，靠船插篙，使他们每节课都有收获，不要好高骛远。再次，教学方法要实在，让学生在短暂的课堂上，听到最精炼的讲析，学到最精要的知识和技能，切忌在课堂上夸夸其谈，离题万里，搭花架子。
四、求同心理同等性是人的心理需求之一。学生作为学习的主体，在学习活动中如果没有同等性，就不能发挥其主体作用，就不能使其生动活泼和主动地发展。
教师在课堂上要针对学生这一求同心理，一方面要为他们创设同等的学习氛围，真诚关注和帮助每一位学生，给他们以爱心、关心、信心与耐心，消除心理上不平等性，让每一个学生都积极参与到学习活动中来。另一方面要建立民主平等的师生关系，要充分了解学生，热爱、尊重学生，允许学生用各自不同的方式学习，允许学生在学习过程中出现错误，允许学生发表自己的看法，不能一切用成人的思维方式和观点替代学生的观点，摆出一付盛气凌人的架式，对学生不悄一顾，使学生对老师敬而远之，产生自卑心理。
五、求成心理成功感是一种积极的情感，是学生自我取向、主体价值和主观能动性的表现，它能满足学生自我实现的高层次追求。
老师在课堂上一定要面向全体，从学生的实际出发，以创设成功机会为核心来组织教学，将教学目标由易到难，由简到繁分解成若干递进层次，让不同类型的学生回答，使得学生在成功的喜悦中意识到自己始终是课堂教学的主体，也是老师关注的对象，意识到自身价值已得到实现，得到认可，从而不断激励自己更加努力地攀登新的高峰。