高中英语阅读教学中文化意识渗透的思考与实践
来源:网络
发布时间:2009-12-17 13:44:00
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4.拓宽话题范围,深化文化内涵
在学生认真学习欣赏了课内文章后,笔者一般都会另找四五篇相关的补充材料,让他们欣赏同一Topic的几篇美文,关注这一Topic 在世界范围的反响,感受不同地区的不同人们对于真善美的共同追求。同时也让学生感受到老师对他们的热忱期盼,希望他们学会关心他人,关心周围环境,关心世界;学会做人,学做新时代的有思想有内涵的世界新人。
例四:“趁热打铁”。在上完How Daisy Learned To Help Wildlife后,学生觉得意犹未尽。于是就让兴趣与好奇带着学生走进热带雨林,走进野生动物王国,更多的了解人与动物如何和谐相处。课后我从复习参考资料、网上精选了五篇有关这一话题的美文,供学生欣赏。
笔者有一点颇深的感触,就是新课程对教师自身文化素养提出了更高的要求。“为有源头活水来”,我们要教到老,学到老。我们可以通过浏览因特网,阅读各种形式的文学作品,观赏英文电影,学习英文歌曲等不断提高自身的文化修养。
参考文献:
[1] 普通高中《英语课程标准》(试验)人民教育出版社.2003.
[2] 高中生心理学,浙江教育出版社.1995年版
[3] 王才人,英语教学交际论广西教育出版社.1996.
[4] 胡文仲,跨文化交际学概论,外语教学与研究出版社.1999
[5] 范娟利,"牛津英语"教学中的文化渗透中小学外语教学与研究,2006.8