浅谈多媒体课件在英语教学中的应用与反思
来源：肃南县泱翔小学 朵永春
发布时间：2009-12-14 09:35:00
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2、反客为主，缺少灵活性。
在课堂教学中，学生是一个多变的变量，教师在设计具体的课堂教学活动时，应该充分了解学生的实际情况，认真考虑学生可能出现的问题，同时要充分体现教案的灵活性，充分利用媒体提供的感性材料和学生的形象思维能力，在教材处理上，要考虑启发诱导、提示方法、深化思想、形成语言、情景密切结合的交际认知模式；还要考虑各种应变的措施，对学生突发其想的问题要有解决办法。而使用多媒体需要提前设计好课件,对于学生随时出现的问题不可能考虑周全，面面俱到。如不这样，教师就仅仅充当了呆板的“机器操作工”,整个课堂的主体既不是教师也不是学生，而是多媒体课件。这是典型的以多媒体为中心，反客为主的教学方式。这样做就违背了计算机辅助教学的辅助性原则，也违背了现代英语教育应以学生为主体的教学理念。现代教学媒体不能取代教师。
四、制作多媒体课件应遵循的原则
在教学过程中，教师是教学设计的工程师，学生是教学的主体而不是课件，不能只一味追求维美的画面，优质的音效而忽视了学生的主体地位。如何有效的发挥课件的作用，更好的为教学服务？优秀的课件应该融教育性、科学性、艺术性、趣味性、技术性，实用性于一体。制作一个优秀的课件应注意遵循以下几个原则:
(1) 课件设计的兴趣性原则
兴趣是学好一门功课的内在动力。小学生的生理和心理还不够成熟和稳定，在对事物的认识过程中，感性多于理性。因此在课件设计的选材上．特别要注意“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的求知欲．从而使他们处于主动地位，具有主动性，形成直接的学习动机。在接受知识过程中，全面调动学生眼、耳、手，口、脑等器官，创设学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能、培养素质统一起来，使自主学习更有趣。同时，为了激发学习者的学习兴趣，在课件设计中我们应想方设法使学生置身于尽可能真实的语言环境，自然地接受英语的熏陶，直接地接触英语国家的文化、风俗习惯，让语言和文化知识的学习有机地结合起来。
(2) 教学内容的直观性原则
直观教学是非常方便、实用、有效的教学手段，具有形象直观、生动具体、吸引注意、帮助理解、加深记忆、活跃气氛等一系列优越性。教师设计的课件应使学生置身于音像、语音、文字所组成的三维空间，从词汇、语句、语篇进行直观教学。使人体多种器官并用来感知信息，实现立体教学的过程，改变以往程式化的教学模式，极大地吸引学生的注意力。同时，直观教学又要注意运用恰当、适时，不要搞得过多过杂，以免喧宾夺主，分散注意力，影响完成教学任务。