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Blog在学校教育教学中的应用实例


来源:网络
发布时间:2009-12-14 08:32:00
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内容提要:由于Blog的简易性、实用性、普及性和互动性等特点,为学校带来了人气,给学校的“二期”课改注入了巨大的活力。她为学校的教育教学和管理工作,开创了另一个新型的教育环境——网络环境下的远程教学领域,她增加了家长与学校、教师与学生之间的沟通与交流。许多家长对此无不赞许。通过Blog站点,家长对孩子在校期间的了解深入到了班级中的点点滴滴、深入到了学科中的细微问题。随着时间的推移,Blog越来越来显现出她的强劲优势,为此,我们认为有必要站在学校的层面来总结一下Blog的目前态势和预测一下Blog的价值趋向。


  2005年6月,徐汇区信息中心三位专家来到我校,对第一批信息化实验学校进行评估,专家们在作出中肯的评估意见后,建议我们利用信息平台增加师生互动,来推进“二期”课改。
  我们在研讨和申报区级课题——“校本知识管理”的过程中,我们对如何建立“校本知识管理”的三个制度进行了研讨,三个制度分别为“积累制度”、“共享制度”、“激励制度”,我们还对如何利用现代信息环境来开发一个互动式的平台进行了研讨,并且希望通过这个平台来承载大量的校本知识,而完成知识的原始积累和共享的任务。一个偶然的机会,我们在网上发现一篇文章——“Blog与个人知识管理”,从此开始对Blog进行了深入的研究。
  “校本知识管理”课题的研讨与学校信息化建设走到一起来了。于是我们决定将校本知识管理系统架构成一个金字塔结构,底部用Blog平台完成教师、学校的个人教育教学知识管理以及学生的学习管理,来完成校本知识的原始知识的积累,然后另外开发一个学校层面的“校本知识管理系统”,通过筛选和整理将有价值的和值得保留的校本知识,利用这个平台完成上传、审核和共享,同时平台为以后激励制度的有效实施提供了依据。
  显然,自从Blog显露出山,学校教育信息化建设中的师生互动的问题也迎刃而解。
  什么是Blog?Blog有哪些特点?
  简单的来说:BLog是Web Log的缩写,中文把BLog译为“网络日志”,简称为“网志”,就象航海有“航海日志”、航空有“航空日志”一样把网络管理的一系列事项按照日期次序撰写,以便作为日后或事后查询、反思的依据。而我们把写BLog的人,即英文BLogger译为“博客”。
  它有点象BBS,但有别于BBS,具有不用注册就可以回复帖子的功能,作为一个注册用户,他有更多的权限,除了发布、管理属于自己的帖子和按日历组织帖子的功能外,还具有设置专题或栏目的权限、修改模版的权限等,它几乎具备了一个小型的动态网站的所有功能。
  “博客”是使得个人声音在新的公共空间(网络)拥有持久记录的私有媒体。
  BLog用户可以根据自己的需要和特点,来设置一些个人专题或分类,针对某些问题发布帖子。而所有的这些专题或文章都是共享的。他人不用注册,作为一个普通游客就可以在你的文章下回复或发表意见,BLog为网上信息交流提供了一个新的自由表达的平台和平等参与的机会。
  BLog 以日历的方式来组织文章或帖子的,在您的 BLog 里写过的东西始终在您的 BLog 中,您可以任意处置。打个比方,如果您需要学习“二期”课改教学经验时,当您跑到BBS论坛里面去,您会被论坛中杂乱帖子搞得晕头转向,或者你在BBS里发布一份帖子,过几天你想看看回复,却发现你的帖子已经沉到“海”底,所发的帖子已经无影无踪。而BLog就不同了,它可以把整个学习过程或者研究过程记录在你专题里或分类里,当您去读它时,很快会找到所有帖子和回复。
  BLog是一个自主管理的人机互动的平台,如果你是一个注册用户,可以自主设置专题或分类,可以发帖或管理,可以配置页面模版,可以发布公告、可以加密帖子或整个BLog,以及拥有更多的自主管理的权限,它不象BBS总是被斑竹管理着。
  BLog是多用户版,在一个BLog平台中,大家都可以注册成为一个合法用户,建立个人BLog,设置个人专题,优秀的专题和精华帖子都将被系统按访问人气排列,形成热门话题、热点问题。所以它是凝聚人气、形成氛围的新型网络阵地,更是形成网络文化的发源地。
  综上所述,Blog她拥有强劲的优势,一旦能很好的运用到学校的教育教学中去,对于教育改革将会带来强劲的驱动力。

  三、Blog在学校中的应用规范
  为了规范Blog在学校中应用的合理性、合法性、有序性,确保Blog的良性和健康的发展,构建一个和谐的网络互动环境,我们认为首先应该规范的使用与操作Blog平台。

  1.Blog用户群分类:
  我们将所有Blog用户分为如下几大类:
  (A)教师个人知识管理Blog站点:主要是记录教师个人在其职业生涯中个人思想、教学和管理等成长轨迹;
  (B)班级管理Blog站点:主要是记录班级中各类日常事物,实现班级管理信息化,提供家校互动的网络环境;
  (C)学科知识Blog站点:主要为学生提供拓展性学习、探究性学习的内容,以吻合“二期”课改中不断增长的需求;
  (D)学校管理Blog站点:主要记录学校各个相关部门在日常管理中的事物,同时提供学校和家庭互动的网络环境;
  (E)学生个人Blog站点:主要记录学生在校期间的成长轨迹,为学生自主学习、主动学习、探究学习提供网络互动环境。

  2.用户注册
  为避免“虚名”用户在网上注册,而发布不适宜的帖子,给网站的健康和良性发展带来误区、以及站点管理带来不必要的麻烦,我们采取的是“实名制”的规则,当用户注册后,必须经由系统管理员审核通过后才能开通的原则。
  用户名规范合理的做法是届+班级:今年的一年级一班用户名为200901,二年级一班为200801,三年级一班为200701,四年级一班为200601,五年级一班为200501,但是如此命名,一般用户难以识别到底是几年级的一班,由于该用户名不能修改,那么区分班级的唯一标志可用可以修改的Blog名称来区别,等到下一年时将Blog名称修改一下即可。或者明年版本升级重新命名,对于学生的帐号也可作类似处理:届+班级+学号。
  个人用户名与专题用户名混淆问题,如当初陆老师的语言文字专栏的用户名是luhuijin,目前觉得不妥,因为现在要建立个人Blog时发现已经被用掉了,没有它法,只能改用luhuijin2,合理的做法语言文字专栏应该是wenzi。

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