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课堂教学九问


来源:高中英语教学交流
发布时间:2009-09-18 13:09:00
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六问,等待了吗?课堂教学过程中,基本上是教师提出问题,学生来回答。当我们遇到吞吞吐吐的学生或欲言又止的学生,或者使那些从来没有完整地回答过一次问题的学生。大多数的习惯性的作法是让他坐下,换一个学生来继续回答问题。这样可能会扼杀了某些学生思维的火花,甚至打消了他们再次回答问题的信心,也使他们不再习惯于自己思考问题,而是等待别人的答案,渐渐地他们就变成了沉默一族。其实,遇到这样的学生,我们应该有点耐心,耐心地等待一分钟,给他们一个思考的时间。也许他们正在组织语言,正在寻找最好的词语来回答问题,也许他们想把答案说的更完美一点。总之,等待一分钟,给学生一个机会,也许我们会得到一个奇迹,那个从来没有完整回答过问题的学生回答竟非常完美。

  七问,留下疑问了吗?我们的课堂基本上都遵从着传道授业解惑的重任,学生或老师提出问题,老师和学生一块把其解决掉,消灭掉。一节课临近尾声时,我们习惯性话语是,同学们,还有没有问题?有问题请提出来,没有问题的话,这节课就上到这里。实际上,问题真的没有了?只是长期在我们的这种教学话语下,学生的问题意识被消灭了。即使是存在问题,也问不出问题了。我们把课堂的作用定位为消灭问题,然而自然科学规律告诉我们问题是不可能被消灭的,旧的问题解决了,新的问题就会产生。我们应遵循这一规律。在课堂理我们所能做的就是探讨问题,是探讨而不是消灭。尽可能地去培养学生的问题意识。实际说来,提出问题也就解决了问题的一半。对于课堂来说,没有句号,有的只是问号。一节课结束了,应该留给学生更多的疑问,而不是没有疑问。这样的课才是一堂真正的课,有意义的课。

  八问,拖堂了吗?拖堂对于老师来说,可能是家常便饭。哪里这么巧,正好下课铃响起时,将内容讲完。剩下一句两句的,不值得推到下节课去。延长那么两三分钟,讲完也就算了。再说,延长的这三两分钟还不是我的义务劳动吗,也是我负责任的表现。的确,拖课的老师在某种意义上都是极其负责任的老师。但是,拖课不能就代表负责任。在学生眼里,老师应该遵守规则,按时下课。不论课堂内容讲完与否,老师都应该按时下课。本来学生的课间休息时间就不多,拖课占上三两分钟,下节课的老师再早来两三分钟,学生就没有什么休息时间了。重要的是下课铃声响起的时候,学生的心思也就随着铃声飞出了课堂,心思不在课堂上了。即使讲完了,也没有多少效果。此外,课堂虽然在时间意义上结束了,但它还是延续的,和下节课的内容是连惯的,剩下的内容放到下节课再讲也不算迟。而且拖课往往一拖再拖,形成连锁反应。几节课一拖到底,破坏了正常的教学秩序。


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