当然，激发学生兴趣的方法很多，教师可采用多种教法导学，让英语课单调乏味的学习，变得活泼生动，妙趣横生。
二、强化学生的主体意识，让学生Learning to know, Learning to do, Learning to live together.
马克思说：“主体性是人的最本质的属性”。教育中的主体性是指学生在主体意识的指导下，主动参与教学活动的能动性。在课堂教学中，教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力，要使每个学生认识到自己既是I 也是me. 教师要帮助学生强化“I”的主体意识，帮助“I”对自己的英语学习提出适当的要求，督促自己主动学习，以发展学生的主动性。如在学习 Standing Room Only 时在了解了课文内容后，我将学生分为两组来辩论Is it good or bad to have more children in a family?将准备素材的时间留到课下，并且要求每一个学生都参与。为了能活得最终的胜利，每个学生都积极参与，主动为自己的一组获取说服材料。在这样的参与下，无论最终谁获取了胜利，学生有了自己发挥的场所，有了合作学习的愉快，更有了主动学习带来的成就感。再如教学介绍家庭成员时，可让学生带来全家福的相片，以小组为单位进行讨论（讨论过程中注意引导学生用英语描述），并把讨论结果以对话、描述等任何形式写在事先有老师准备好的小组活动记录表上，再让各小组的发言人上台用实物展示台展示出来并用英语介绍。由于学生讨论的是生活中他们所熟知的人，所以都非常兴奋、积极，因此所要教学的家庭成员称谓的单词及关系学生能较快地掌握。这样，使每个学生都获得成功的心理体验，树立自信心从而注入进一步学好英语的新动机。
当然，要强化学生的主体意识，不是一朝一夕的事情，学生的主体性需要培养，提高和引导。在英语课堂教学这一渠道上，促进学生主体性的发展，是我们落实新课标精神，努力提高学生素质的主要着手点。