落实新课标精神,优化英语课堂教学
  来源:袁玉梅
发布时间:2009年09月03日
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内容提要:语言是人类知识的载体,它可以促进人类交际能力的发展,而外语教学对学生的智能开发,以及全面发展都起着不可低估的作用。新一轮的教学改革注重了学生的全面发展,要求我们在外语教学中把学生做为教学的主体,实施素质教育。
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    语言是人类知识的载体,它可以促进人类交际能力的发展,而外语教学对学生的智能开发,以及全面发展都起着不可低估的作用。新一轮的教学改革注重了学生的全面发展,要求我们在外语教学中把学生做为教学的主体,实施素质教育。我所在的学校是一所普通的农村中学,学生中相当一部分是由于英语成绩不好而影响学习的信心。尽管他们在小学阶段已经有了至少两年的英语学习,但是他们的实际能力并不同步。在英语课堂上表现得消极,不愿开口说英语,影响进行正常的课堂活动。如果不想办法改变这种状态,英语课堂教学就成了“一言堂”,枯燥乏味,就会直接影响教学效果。作为农村教学,课堂是全面实施新课改教育的主阵地。如何把新课改精神落实到课堂教学,以通过课堂教学促进学生达到提高素质的目的,正成为我们广大英语教师努力探索的问题。本人在几年的英语教学中有些许认识,仅供同仁参考。

    一、培养学生兴趣,变Let me learn为I want to learn。

    美国著名教育心理学家布鲁纳说过:“对学生的做好刺激,乃是对所学教材的兴趣。”兴趣将直接影响学习效果。如何在有限的40分钟内让学生有兴趣,乐于学?激发学生兴趣可以从多方面入手。激发学生兴趣的首要一点是给予学生自信心,让每一个学生相信“I can do!”为此,在教学中,教师要根据教材内容,充分挖掘教材自身的趣味。于是,我根据教材图文并茂的特点,利用多媒体使课文中静态的插图“动起来”,令教学更直观、生动,有声有色,吸引学生的有意、无意注意,变被动接受知识为主动探索知识。其次,一个和谐、宽松的语言环境,让学生置身于语言表达的氛围中,使学生产生身临其境的视觉效应,也能产生意想不到的效果。例如,根据冀教版英语教材对话多的特点,把课文编成短剧式对话,由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组,对白多的角色由较好的学生扮演,对白少的角色由差生扮演,这样促使同学之间在准备过程中,相互帮助,团结协作,谁也不愿因为自己而影响表演效果,学生们寓语言训练于愉乐之中,巩固了所学的知识。英语歌曲也是受学生欢迎的一种形式。除了每单元第四课的歌曲我坚持和学生一起学习外,我还根据季节和课文内容补充一些。如在新年和圣诞节可教Jingle bell,Happy new year;在七年级学习了What can you see? 这一句型后,可教儿歌 What do you see in the bedroom? 其歌词为 I can see a bird… 刚好巩固教材所学。

  
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