在活动过程中应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。如果学生对自己的某次活动表现不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。
综上所述，对高中学生实施有计划、有组织的英语角活动，是英语课堂的延伸，让学生运用与巩固英语知识的特效方式，是提高学生口语水平和交际能力的重要手段。只要把握好六个原则，我们就能够快速有效地大面积提高高中英语口语教学质量，促进学生语言运用能力的均衡发展。
参考文献：
[1] 程祖岚.给英语角活动注入新的活力[J].中小学英语教学与研究，2004(6).
[2] 潘迎春.中学英语教学中隐性课程的开发和利用[J].中小学外语教学，2004(3).