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新课程英语教学方法探新


来源:网络转载 发布时间:2010-07-23 23:29:00 查看次数:

内容提要:国家新颁布的《中学英语课程标准》体现了以学生为本、构建学习主体,以能力为本、知识与技能并重和以实践为本、在“用”中学的现代教学理念,因此,新课程标准下的英语教学必须从理论探新、方法探新和手段探新等方面入手,确立综合语言教学观,尝试综合建构教学方法,构建具有中国特色的中学英语教学模式。

    内容摘要 国家新颁布的《中学英语课程标准》体现了以学生为本、构建学习主体,以能力为本、知识与技能并重和以实践为本、在“用”中学的现代教学理念,因此,新课程标准下的英语教学必须从理论探新、方法探新和手段探新等方面入手,确立综合语言教学观,尝试综合建构教学方法,构建具有中国特色的中学英语教学模式。
   
    关键词 英语 课程标准 教学方法
   
    国家新颁布的《中学英语课程标准》(以下简称《标准》)全面体现了新的语言教学观念和素质教育的思想。怎样在这一新的课程标准框架下进行中学英语课堂教学改革,构建具有中国特色的英语课堂教学模式,本文拟从理论和实践两个纬度展开讨论。
   
    一.《英语课程标准》体现出的教学新理念
   
    1.以学生为本,建构学习主体的理念。
   
    中华人民共和国教育部最新制订的《全日制义务教育英语课程标准》(以下简称《标准》)明确指出,英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每一个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信。在英语学习的过程中,发展有效的学习策略,强化祖国意识,开拓国际视野,形成一定的综合语言运用能力。显然,《标准》中英语课程目标的确定是以学生的发展为基本出发点的,充分体现了“以人为本”的教育思想。
   
    现代教育学认为,课堂教学的本质是学习主体的建构。教学实践的根本目的是要逐步确立和发展学生在学习过程中的主体地位,也就是要塑造和建构学习主体(桑新民,1999)。“教是为了不教”,这是现代教学追求的最高境界。任何教学的成功都是建立在学习者积极有效的学习基础之上的(Cook ,1991),语言教学更是如此。好的教学方法必然是能够激发学生投入其间的方法,必然是能够培养学生积极的学习情感的方法,必然是能够教会学生学习的方法。而一个学习者在好的教学方法启发和引导下,就会由盲目、被动地学,到自觉、主动地学;由厌学、怕学,到热情投入、充满自信地学;由不会学习,过分依赖老师,到掌握一定的学习策略,最终能够独立自主地学习,进而真正成为自觉的学习主体。因此,《标准》要求教师在教学过程中积极创造各种条件,促进课堂主体地位逐渐向学生转移,调动学生内在学习动力,培养学生积极的学习愿望,让学习的过程充满快乐,培养兴趣,培养成就感,培养自信心;注重培养学习策略,教给学生怎样学习,
   
    培养积极主动的学习者(王蔷,1999),努力使学生既具有较强的英语语言运用的能力,又有主动学习能力
   
    和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础。
   
    2.以能力为本,知识与技能并重的理念。
   
    《标准》以描述学生“能做什么”为主线,强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。因此,《标准》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,强调寓语言知识的学习于语言技能的培养之中。《标准》指出,语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来,要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力。显然,在新课程中,英语知识的教学与语言技能的培养同等重要,只是知识传授的方式要有较大的改变,即改灌输式的讲解和死记硬背为在教师引导下的体验、感知、观察、发现和归纳。将语言知识和语言结构同语言的功能和应用有机结合,在体现语言的系统性的同时,注重知识与能力的内在联系,把握好培养听说读写的综合语言运用能力的目标(王蔷,1999)。这就把知识的获取和技能的培养紧密地结合在了一起,达到知识与能力的统一。
   
    3.以实践为本,在“用”中学的理念。
   
    为落实各种能力目标,《标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式,使学生带着明确的任务目标,积极主动地进行学习,把综合语言运用能力的培养落实在尽可能真实的语言实践之中。所谓“任务型”的学习,就是指教学活动的设计以学生为主体,以主题为线索,以任务为中心,让学生通过做事、通过思考、通过合作来体验语言,体验生活,体验学习的过程与快乐,在“用”中发展思维能力、创新意识、和各种语言运用能力(王蔷,1999)。在执行任务的过程中,学生通过实践、思考、调查、讨论、交流、合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时,强化学习动机,提高学习兴趣,形成学习策略,培养合作精神,增进对文化的理解;同时,也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展,促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。

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