3．修订完善考评制度，促进高中英语教师的专业发展。过去对教师的评价内容大体源于学校的教学年度或学期考核表，不外乎德、能、勤、绩四个方面，评价者主要是校级领导、学校中层各个部门、同学科教师和部分学生，评价方式只有他评，没有自评或不重视自评，评价只看结果，没有过程。评价固有的反馈功能、诊断功能、导向功能、教育功能、激励功能等几乎荡然无存。按照新课改的理念，对教师的评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师个人自评为主，学校领导、教师、学生和家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获取信息，不断提高教学水平。基于此，建议在教育行政部门领导下，组成由人事科、教育科、继续教育科、督导室、教研室等科室共同参与的全市中小学教师评价机构“联合体”，研制新课改背景下的促进中小学教师不断提高的评价体系，这种体系的建立应包括四个工作环节：确立评价内容与评价标准，设计评价工具，搜集和分析反映教师教学与素质的数据和证据，明确促进教师发展的改进要点，并制订改进计划。并通过试点，修订完善，基于成熟时，及时出台。（ 限于版面，参考文献从略）
*本文调查承蒙李军荣、周安平、郭冠东、黄美容、钟均桃、向敏、陈咏红、林敏华、余锦清、彭丽红、梅光裕、鄢长梅、吴建春老师的大力帮助，在此表示谢忱。
The Matteroffact Investigation on the English Teaching in Senior High
Schools and the Rational Thinking of It Based on the Ideology of the New Curriculum
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