高中新课程标准下的英语教材特色比对
  来源:高中英语教学交流
发布时间:2010年10月01日
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内容提要:正如孔子所说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学习者,尤其是对于激发、培养中、差生英语学习兴趣方面是多么重要啊!

一、高中英语课程目标

高 中英语课程目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础 上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;文化意识是得体运用语言的保证;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素;学习策略是提高学习效率、发 展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 

二、新《课程标准》所体现的教育理念

1、突出以人为本的教育思想,体现教育理念的人文性。 新《课程标准》强调英语教学的人文性,突出体现以人为本的教育理念。这种“以人为本”的教育思想体现了当今素质教育的精神实质。“以人为本”是相对于“以 学科(任务)为本而言的”。“以学科为本”过分强调学科的科学性、系统性和完整性,忽视学生身心特点和社会需求,把学生看成被动地、机械地接受知识的、无 情感需求的生物人。以人为本的教育思想,强调教学活动中人的因素,以人为中心,把人放在一种根本重要的位置上,从根本上确立了以学生为主体的地位;把学生 看成是积极的创造性的语言使用者,而不是被动的知识接受者。它要求外语教育应该是多元目标的全人教育,即外语教育应该是对人的思维、语言能力、品格、意 志、自信心、健全人格、文化知识和意识等方面的全面教育;教学要面向全体学生,因材施教;注重开发学生的智力和培养学生的能力;要求学生学会学习,培养良 好的学习策略,形成自主发展的学习习惯和终身学习的能力,促进人的可持续发展;要培养学生的自我意识、竞争意识、创新意识、世界意识,从而提高学生人文素 质。

2、突出对学生综合语言能力的培养,体现语言学习的目的性、实践性。 传统的英语教学以“语音、语法、词汇”为主线,教师讲解为主导,形成了“耗时较多,收效较低”的状态。新《课程标准》从人发展的需要出发,确立英语教育教 学的目的,在总体构建上特别重视“语言运用”,这不仅使受教育者获得了交际的“工具”,更体现了语言教育在智力发展和情感结构发展过程中所起的重要作用。 新《课程标准》在培养学生语言的综合运用能力方面强调五项内容:技能——听、说、读、写,知识——语音、词汇、语法、功能、话题,情感——兴趣、态度、动 机、自信、意志等,策略——情感策略、知识策略、管理策略、交际策略等,文化——历史、地理、风土人情、生活习俗、文学艺术、行为规范等。这就对学生的综 合语言素质提出了十分明确的发展目标,使受教育者语言知识的学习与能力的培养相统一,语言的教育与思想情感的教育相统一,语言智力的开发与语言智能的培养 相统一。新《课程标准》从我国国情出发,设置了八个级别的语言学习目标:   

这充分体现了实事求是的科学态度,体现了灵活性和选择性,最终有利于提高教学效率,有利于教学的多样化,有利于满足多元化人才培养的需求。

3、突出教学要求的层次性,充分体现“面向全体学生”、“因材施教”的教育思想新 《课程标准》“以人为本”,注重全体学生全面发展与个性差异的统一。英语教学必须面向全体学生,充分调动每一个学生的积极性,努力创设良好的课堂教学环 境,使每一个学生都能投入到各种操练活动中;同时应注意学生的个体差异,坚持因材施教。对学习有困难的学生,要满腔热情地帮助他们增强自信心,激发他们的 学习兴趣,并采取相应的措施使他们在原有的基础上逐步提高,最终达到教学基本要求。

    三、新课程标准下的高中英语教材的特色比对

笔者重点从New Senior English for China(简称:人教版)、Senior High School 简称:北师大版)、New Standard English简称:外研版)和Advance with English简称:牛津版)四套教材分析教材的结构和特色。

  
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