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高中新课程标准下的英语教材特色比对


来源:高中英语教学交流
发布时间:2010-10-01 11:50:00
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内容提要:正如孔子所说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学习者,尤其是对于激发、培养中、差生英语学习兴趣方面是多么重要啊!

  《牛津高中英语》必修模块(1—5)主要特点是:
1
、模块设计科学、合理,具有整体性和可塑性根据课标的要求,《牛津高中英语

必修课程加上顺序选修课程共有11个模块。1—5模块侧重全体学生的共同基础,强调

基础知识和基本语言能力的训练。6—8模块是顺序选修教材,学生通过1—8个模块的

学习应该能顺利通过未来的高考。9—11个模块计划在1—8模块的基础上,进一步巩固

和提高,为参加高考和以后更高的发展打下坚实的基础。模块与模块前后照应,既相互

联系又相对独立,在难度上循序渐进、循环递进。模块内部结构合理,从模块到各模块

的单元再到单元内部的板块形成一个立体的结构系统。

    在 努力达到课标要求的同时,充分考虑到当前高中教学的实际情况,如:相当一部分学生的求学目标是通过高考,所以我们将帮助学生达到高考要求作为我们教材的目 标之一。又如:根据近几年初中毕业生仍然达不到课标要求的实际情况,我们将《牛津高中英语》的衔接水平定位在当前初中毕业生的水平上。另外,我们也根据不 同学生的情况,在单元内部安排了一些可供选择的项目。

2、 题材广泛,内容丰富、有趣。《牛津高中英语》在内容的选择上体现了思想性、时代性、真实性、和多样性,各个单元的题材涉及社会的方方面面。在内容的整合上 强调学生经验、学科知识、和社会发展三方面的结合,既通俗、实用又具有科学与人文价值。如:现实生活:学校生活、当代社会、环境保护、人际关系、广告、体 育、商业等。

科技发展:克隆技术、基因食品、航天航空、自然之谜等。

    学生学习《牛津高中英语》既能获得运用英语的能力又能增长知识、开阔视野。

Module 1 Teenage experiencesUnit 1 School lifeUnit 2 Growing painsUnit 3 Looking good, feeling good

Module 2  Making discoveriesUnit 1 Wish you were hereUnit 2 Amazing people

Unit 3 Tales of the unexplained

3、语言鲜活、地道,情景丰富、逼真《牛 津高中英语》由牛津大学出版社聘请资深的英语语言教学专家根据中英双方共同商定的编写方案执笔编写,语言真实、自然,情景生动、逼真。教材的语言以标准的 英国英语为主要依据,同时,在适当的语篇中让学生了解美国英语的特色,使学生在学习标准英国英语的同时有机会适当接触美国英语。

    教材全部用英语编写,包括教材的主干部分和所有的文字说明。所有的练习和活动都设计了符合生活实际的情景,活动和练习本身更是贴近现实生活,学生在完成每一项练习、参加每一个活动的时候均能接触地道的英语,感受语言的真实意义和具体运用。

    教材在体现语言真实、地道的同时,充分考虑学生的实际英语水平,控制语言难度,保证语言的梯度,在语言及其情景的真实性和语言的难度之间找到最佳的平衡点。

4、“做”中学英语,体现外语教学新理念活 动和任务灵活、多样、富有情景,是《牛津高中英语》的一大特色。教材的设计以学生为中心,把学生放在学习主人的位置。每个单元的主阅读前都安排一个讨论活 动,激活学生与该话题有关的知识,激发学习兴趣。阅读以后,通过一系列的练习,从对文章细节的理解到对文章深层意义的理解,再拓展到对文章中有关话题的进 一步讨论,学生能够独立达到真正理解课文的目标。单词学习板块能有效的帮助学生扩大词汇量。任务和Project板块更是要求学生通过学习英语(do to learn),获得英语运用能力。

    活动和任务的这种设计也是《牛津高中英语》的一大亮点,学生在单元学习中非常喜欢里面的任务设计,所展示的任务产品的质量和水平,常常大大超出老师的预料。

5、文化内涵丰富,培养跨文化交际意识《牛津高中英语》的每一个单元都包含中外文化,学生在学习和了解国外,尤其了解英语国家文化的同时,加深了对本国文化的理解。每个单元有一篇主阅读和一篇副阅读,常常分别反映中国和外国文化。

6、重视学习策略,培养能力、开发智力《牛津高中英语》重视帮助学生掌握和运用合适的学习策略。每个单元主阅读后面的Reading strategy是这套教材的又一个亮点,从扫读、略读到各种文体的具体阅读特点,涵盖了阅读方法的方方面面。另外,其他各个板块也都不失时机地向学生介绍一些学习策略,如:如何记笔记、如何分析、选取和利用所获取的资料,如何根据构词法记忆单词等。

下面就《牛津高中英语》模块一作简单的介绍:

1Welcome to the unitWelcome to the unit板 块通过照片、图片等引出一个或几个相关的话题,由下面的三个问题引发讨论,既是一种读前热身,也是对本单元话题的一种导入,有利于激活学生已有的相关知 识,激发学习兴趣,为接下来的阅读和后面的一系列活动做好铺垫。所选择的图片和照片涉及学生比较感兴趣的话题,下面的三个问题大多是开放性的,容易引发讨 论、引起兴趣。

Module 1 Teenage experience

Unit 1 School lifeWelcome to the unit (导入) 4 photos3 questions

    Unit 2 Growing painsWelcome to the unit(导入) 4 pictures3 questions

Unit 3 Looking good, feeling goodWelcome to the unit导入)4 pictures3 questions

2ReadingReading包括:读前问题(A),阅读材料本身(B)、读后练习(C--F)和紧跟在阅读文章后面的Reading strategyA—三到四个问题,练习快速阅读。B—阅读文章。对话或短文,跨两页。C—关于文章的更多问题,有时分C1C2…等,从更多的细节到文章的深层理解。D—根据上下文猜测和理解词义。E—根据课文意义完成短文,综合理解。F—拓展延伸练习。依据与课文相关的话题或细节开展讨论。

Unit 1 School life

ReadingSchool life in the UK  A3 questionsBan article; reading strategyC1C2 questionstrue or falseDnew words (meanings)Ea passage (using words; understanding) F2 questionsmaking a dialogue

Unit 2 Growing pains

ReadingHome alone  A3 questionsBa playreading strategy C1C2 matchingtrue or falseD1new words (meanings)D2new words (meanings) Ea dialogue (using wordsunderstanding) F3 questionsmaking a dialogue

Unit 3 Looking good, feeling good

ReadingDying to be thin…  A3 questionsB3 e-mails; reading strategyC1C2multiple choicefilling a chartD1words (meanings)D2new words(meanings)

Ea letter (using words; understanding)F2 questionsmaking a dialogue

   3Word powerWord power从两个方面帮助学生学习新的单词,力求快速、高效地扩大他们的词汇量。一是通过介绍英语单词的构词方法(合成、派生、转化等),帮助学生对所学过的单词进行归纳,从中发现规律,同时,根据这些规则向他们介绍更多的符合这些规则的生词;二是根据本单元的有关话题,从Word family的角度,向学生介绍该话题的更多生词。如:

Module 2 Making discoveries

Unit 1 Wish you were here     Going on an adventure holiday

Unit 2 Amazing people        Different jobs

Unit 3 Tales of the unexplained  Space exploration

Unit 1 School life

Word powerSchool facilities  APresentinga passage and a mapBPractisingwriting & readingCPractisinga passageDExtending  (不要求掌握)

Unit 2 Growing pains

Word powerAmerican vs British EnglishPresenting3 chartsPractising words & readingColloquialismsAPractising4 pictures and 4 sentencesBExtending  (不要求掌握)5 sentences (how to use a dictionary)

    Unit 3   Looking good , feeling good

Word powerTypes of sports  APresentinga passageBPresenting & Practising   

words & pictures; talkingCPractising an e-mailDExtending  (不要求掌握) a chart

4Grammar and usage高中学生的英语学习已经接近成年人学习英语的特点,所以语法教学一直受到高中老师的重视。该板块根据课程标准对高中语法的教学要求,系统讲授语法知识,并通过及时的练习加以巩固和提高。基本思想是,归纳演绎并举,讲练结合,讲求实效。

Unit 1 School life  Grammar and usage  1Introduction to attributive clausesPresenting (浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述,并配以典型的例句。)Practising    a passage (在语篇中练习所学的语法知识。) 2Relative pronouns: that, which, who, whom and whosePresenting  (浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述,并配以典型的例句。)

Practising a dialogue (在语篇中练习所学的语法知识。)

Unit 2  Growing pains  Grammar and usage 1Preposition+which and preposition +whomPresenting  (浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述,并配以典型的例句。)

Practising (AB两部分在所给句子的特定情境中练习所学的语法知识。)2Relative adverbs: when, where and whyPresenting  (浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述,并配以典型的例句。) Practising在语篇中练习所学的语法知识。)

Unit 3 Looking goodfeeling good  Grammar and usage  1Non-restrictive attributive clausesPresenting浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述,并配以典型的例句。)

PractisingA、(在所给句子的特定情境中练习所学的语法知识。) B、(在语篇中练习所学的语法知识。)2Question tags  PresentingPractisingA、(在语篇中练习所学的语法知识。)B、(在所给的特定情境中练习所学的语法知识。)

  5Task该板块顺着本单元的话题,以任务的最终产品为目标,设计了一系列的活动,学生通过结对、或小组活动的方式,亲历语言实践,在完成任务的过程中获得语言运用能力。任务分三个步骤:

    Step 1 听或读的活动(Receptive)通过听或读,获取与任务相关的信息。

    Step 2 双人或小组的互动(Interactive) 通过读(提供说的内容)和说,开展相互对话或小组等交际活动。

Step 3 口头或书面产品(Productive)分析、处理信息,进行归纳总结,完成说或写的任务。

    另外, 每个Step都有一个技能训练(Skills building):确保学生顺利完成三个步骤。三个步骤在内容和能力训练上既相对独立,又相互联系,可操作性强。

在课堂内进行的开放式任务型活动的学习内容,要求学生在完成任务的过程中使用英语,培养学生听、说、读、写的综合技能。

    每个单元的 Task 板块设计一个任务,学生通过运用英语进行听、说、读、写来完成这个任务。每个单元的任务与单元话题密切相关。

    Skills building 1  对在Step 1中进行听或读活动时所要用的技能进行指导和训练

Skills building 2  对在Step 2中进行活动时所要用的技能进行指导和训练

Skills building 3  对完成Step 3中说或写所要用的技能进行指导和训练

Unit 1 School life  Task----Reporting school activities 

Skills building 1: understanding a programme

Step 1: completing a timetable for a school programme

Skills building 2: comparing information

Step 2: reporting to your class teacher

Skills building 3: writing a notice

Step 3: informing your classmates

Unit 2 Growing pains  Task---- Presenting a dialogue  Skills building 1: understanding tones in spoken English

Step 1: listening to a radio phone-in programme  Skills building 2: reading for gist

Step 2: reading a thank-you letter  Skills building 3: writing a dialogue

Step 3: presenting a dialogue in groups

Unit 3 Looking goodfeeling good  Task----Inviting your friend to join a gym  Skills building 1: finding information

Step 1: recommending a gym to a friend  Skills building 2: note taking

Step 2: inviting classmates about exercise  Skills building 3: using punctuation

Step 3: writing an e-mail to your friends

6ProjectProject 是一种开放性探究学习活动,学生在老师的指导下,通过小组协作,利用课外时间完成他们自己选定的课题。Project AB两个部分,A部分是阅读材料,为B部分提供范例,或者引发课题内容。B部分是Project本身,设计有四个步骤:Planning:  在老师指导下确定课题;组内分工Preparing: 查找资料、收集信息、调查、讨论Producing: 拿出初稿,对其进行加工、完善Presenting: 展示各个小组的成果。Project既有利于发展学生的语言能力,也有利于开发学生的非语言能力,提高他们的综合素质。

Unit 1 School life  Project----Starting a new school clubAPresenting (two articles) (在《教师教学用书》和《练习册》中有相关理解的练习设计),BProject  Designing a poster advertising a new school club

Unit 2 Growing pains  Project----Writing an advice letterAPresenting (two letters) (在《教师教学用书》和《练习册》中有相关理解的练习设计),BProject Writing an advice letter

Unit 3 Looking good, feeling goodProject----Making a booklet about fitnessA   Presenting (one article) (在《教师教学用书》和《练习册》中有相关理解的练习设计),B   Project  Making a booklet about how healthy the students in your school are

7Self-assessment该板块分为AB两部分。A部分要求学生对该单元的各项学习目标,如:阅读、听说、写作、语法、词汇、语言运用等,分五级(Not confidentSlightly confidentConfidentQuite confidentVery confident)进行自我评估。学生通过自我评估,可以体验自己在英语学习过程中的进步与成功,不断建立信心,同时发现存在问题,及时调控自己的学习策略。B部分要求学生对自己学习过程中不足的方面提出改进意见,调整学习策略,争取不断进步。

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