二、备考对策
在备考的时候，要从容应对这种新题型，考生除了应该重视基础，在扎实好基础上，更应该注意语境和能力的提升。关键是从根本上解决学生的听力能力、水平和听力技巧。听力能力是考生考出好成绩的基础和本钱，而听力技巧是考生正常（甚至“超常”）发挥自己水平的保证。只要学生的听力水平上去了，再有针对性地进行训练，掌握这种题型的解题技巧，是可以把这种题型答好的。据于上述理由，我在英语听力教学中做了一些尝试。
1.指导学生养成良好的习惯，精听和泛听相结合。听是学英语的最佳途径之一。应该把听力训练当作是英语学习中必不可少的一部分，听力训练应该持之以恒，天天练。
①消除学生对这种题型的恐惧心理。告诉学生英美人在进行语言交流时，思维理解的反应本来就快，逻辑推理的跳跃本来就大，一般说话的速度也比我们说汉语要快三分之一，口语中常会有停顿、犹豫、重复，强调时会有重读，或者还会改变语速；再加上失去爆破、连读、弱音、近音干扰、语调辨异等语音现象，理所当然就“听不清”了。从心理上给学生以鼓励和积极的暗示：只要你平时练得好，题型变化只不过是形式问题。实际上，要想达到理解听力材料、正确回答所问的目的，也并不需要听清、听懂“每一个字”。只要听懂了关键词语，就可心领意会所讲内容。因此，不要把精力用在去心烦没听懂的内容上，而应把注意力集中在“听懂了些什么”上，从而进行合理猜测。这种“耳听会意”的做法才是一种“务实”的做法，它有利于考生克服慌乱，增强信心，平衡心理，取得好分。
②调动学生开口读、说英语的热情。学习《英语国际音标》mp4，观看《窈窕淑女》(My Fair Lady)，纠正学生发音。
③提供学生听力训练的材料和机会。将教材的录音转换成mp3，提供给有mp3 player 或电脑的学生，让他们坚持听录音，大胆模仿语音、语调，鼓励学生Enjoy losing face when speaking English and feel the language；指导学生订阅适当的辅导材料，如《英语周报》、《世纪金榜》，并充分利用其配套听力练习（同样转换成mp3），在早读、晚读时间进行训练；同时，给学生推荐实用网站，充分利用网络资源。网址如：http://www.4english.com.cn（英语之声）；http://www.ew.com.cn（英语周报）；http://www.chinadaily.com.cn（中国日报）；http://www.cctv.com/2006tv/CCTV_9/index.shtml（中央电视台国际频道）；http://www.en818.com（中小学英语）等。
2.进行有针对性的练习，掌握必要的答题技巧。听力理解题有其自身的特点和规律。设计不同梯度的题目，先易后难，循序渐进，让学生有成功感，保持其学习的积极性和主动性。学生经过大量的听力练习，积累了一定的基础以后，考前有针对性地进行专项练习。
①指导学生注重、学会推测。听之前，应该首先浏览题目涉及的内容，对听力材料作出合理的推测，对其题材和内容要做到心里有数。引导学生熟记常见提问方式及问题：What can we learn from the conversation/dialogue? Where does/did the conversation probably take place? When does/did the conversation most probably happen? What is the (probable) relationship between the (two) speakers? What does the woman mean? What are the (two) speakers talking about? Which of the following (statements) expresses the main idea of the passage? etc. 这样，就大大降低了听的难度，同时赢得宝贵的时间，有利于思考、审题、书写，提高准确率。
②提醒学生准确捕捉关键信息。较长的“成段对话”和短文或独白，内容可能会比较多，但涉及题目的信息并不多，听后不易记准，这时最好使用一些“速记”的技巧对重要的信息作一下笔记，根据捕捉到的信息进行会意猜测，推理判断。教师应指导学生在浏览题目要求的基础上，有针对性地去听。因为这样的材料一般读两遍，考生可在把握材料中心的前提下，重点去捕捉与题目相关的内容，如数字、人名、地名、价格、日期等。
③教会学生做笔记。听的东西瞬间即逝，光凭记忆不一定能把全部题目涉及的信息都记住，因此学生在平时的听力训练中，应该逐渐训练速记能力，为答题作准备。鼓励学生课后尽可能自找时间训练。
④强调学生合理处理信息，按要求答题。学生前面所做的笔记，不一定完全是题目要求填写的内容，这时考生需要对所记的东西进行适当的加工处理，按照要求填答案，还要注意字母的大小写，检查拼写、词形变化等。
⑤灵活运用多种形式听写，锻炼学生听力水平。新教材中配套的听力材料，听力训练的形式与高考形式相差甚远——大部分是要求学生听后写完整的句子，有的甚至要学生写出个人观点。目前市面上针对这种新听力题型的教辅不多，教师需多花点时间、脑筋去给学生进行听力练习。