运用“软作业”激活高质量课堂教学

三、如何实施“软作业”工程

执行是取胜的关键。手持再详尽的地图，而不移动半步，不会达到理想的彼岸。

“软作业”需要教师在下课前布置好并要求学生用心完成。做作业的时间一般是在课下学生自行安排；但针对艺术特长生就不同了，他们课下要练专业，自习时间少之又少。所以，实施“软作业”工程一定要用智慧。

1、思想政治工作领先，帮扶跟上

英语教的好不好，学生英语学的好坏，主要看课外学生是不是看英语了，是不是有自学能力，能否自主学习往往是英语学习成功的关键，下课学生不做功课，老师白忙活（包天仁，2012）。“软作业”是做惯了“硬作业”的学生们以前闻所未闻的。为了确保学生重视“软作业”并竭尽全力去完成。我们分别拿出一节课的时间到各个实验班开动员会：首先对英语“四位一体”教学法做简单介绍；然后，介绍它在全国大面积实施实验研究的盛况以及所取得的骄人成绩，同时不失时机列举了我们使用该法以来，历届学生金榜题名并且受益终身的活活生生的例子；着重讲解了该法独具特色的“软作业”，包括它的特征、设计原则和作业要求。最后，明确指出“四位一体”能够创造奇迹，但并非一蹴而就，而是一个夯实基础，逐步提升，厚积而薄发的过程，万万不可坐等天上掉馅饼，必须付诸行动，坚持不懈而且不可急于求成。借此机会发布“告示”对学生的学习态度和角色提出要求，约法三章。最后要求学生将承诺、奋斗目标和学习计划以书面形式上交存档。

我常常遇到学生拿着一道“软作业”愁眉不展地来问你，这时不要上来就给他讲清楚，而是提供资料让他自己动脑筋，查阅完了讲给老师听，再予以指正，最后称赞他这种迎难而上的学习品质，并邀请他明天课上主动与大家交流。为了帮扶学生，教师进教室备课，把自己的参考资料供学生借阅，甚至将网络资源有控制的提供给他们用以资料查询。

提高了认识，做出了承诺还能及时得到帮助甚至鼓励，学生很快就会做到位的。

2、监督激励机制护航，赏罚分明

为了防止五分钟热度现象，必须用制度来约束学生的行为最终习惯成自然。

对“软作业”一定设置检查验收环节，每一节课至少用几分钟来检验“准备”的怎么样（包天仁，2012）， 发现应付现象毫不客气提出批评。除了教师亲查意外，还可以分组由小组长检查，表扬优秀，鞭策落后，若在小组见开展量化竞比效果更好。

“软作业”对学生提出了全新的要求，要求他们变被动为主动，取消自我设限，在突破中成长，在成长中积淀成功，走一条 学习——成长——成功的轨迹。然而这条心路漫长而又艰辛，所以老师一定要定期进行阶段总结，及时解决出现的问题，矫正滋生的不良习惯，肯定成绩，激励斗志，从而使学生获得不竭的动力，以持久的热情投身学习中。