2007年广东省普通高考英语科总结会讲稿
来源：网络
发布时间：2009-12-11 11:26:00
查看次数：
内容提要：高中英语教学交流网 http://zshunj.cn
完形填空是一道综合性的测试题。将其定位在语言知识及应用部分，不仅考查学生对文段的理解和逻辑思维能力，而且重点考查学生的语言运用能力。完形填空的选材重点考虑文段词句之间在形式上是否具有粘连性，在语义上是否具有连贯性。今年的完形填空体现了这种选材原则和考点设置：选择了一篇科普性文章，设题10道（全部是实义词），在语篇层面上考查学生的用词水平、篇章衔接与连贯分析能力。
语法填空是广东省自行设计的一种新题型，具有一定的创新意义。主要的创新点在于：（1）在语篇层面上考查语言知识，符合新课标倡导的语言学习理念；（2）试题设计采用了填空方式，而不是单项选择，真正激活了学生的语言知识及应用能力，对中学英语教学有较好的反拨作用；（3）考试内容不仅涉及句子的语法结构，还包括构词法、篇章连贯和意义对句子结构的制约作用（比如：代词的指称涉及到篇章的连贯等），符合语言真实性的要求，让学生在更加真实的语境中应用自己的语言知识。
阅读理解作为一种传统题型，在选材方面延续了广东省一贯的多样性、跨文化性和新颖性的特点。但与往年相比，今年的阅读理解试题有两大明显的变化：（1）阅读篇幅较往年的长，每篇阅读文章通常在300-400词之间；（2）阅读理解与信息匹配区分开，这两道试题代表了两种不同的阅读目的：前者是为了篇章信息内容的理解，而后者则是应用文信息的获取。它们要求学生具有不同的阅读技能：阅读理解重点考查学生的一般阅读技能，信息匹配则侧重考查学生略读和跳读能力。
基础写作是基于原来“书面表达”题型而发展的，它限定使用5个句子表达所提供的全部信息内容。基础写作题的设计思想是：使用正确的语言结构表达合适的信息内容是英语写作的基础。今年的基础写作具有以下几个方面的特色：
1. 主题新颖，贴近学生生活：今年的主题是“谁是你心中的偶像”，这是每位中学生都曾思考的问题，也是他们感兴趣的问题；题意清晰，明确考试意图：今年的基础写作要求学生根据调查数据，写一篇分析报告，而不是简单地描述数据，但报告内容在[写作内容]中作出了明确的提示，引导学生使用合适的句型结构表达相关的信息内容，这正是基础写作的设计思想；命题创新，有利学生发挥：今年的基础写作在信息的提供方式与写作内容的要求方面有一定的创新，避免了中学备考中流行的模拟试题的套路，目的是把“训练效应”降低到最小的程度，真正促进学生发挥出自己的语言能力；范文规范，保证评分信度：今年除了和往年一样提供范文外，还根据评分标准和今年试题的具体要求，编写了详细、具体的“评分说明”，对试题的命题思想、考点要求及评分注意事项作出了明晰的说明，为基础写作的评分提供了具有操作性的指导。
读写任务是广东省高考英语引进的新题型之一，它要求学生阅读一篇短文，然后完成两项任务：使用约30词概括要点；使用约120词写一篇与阅读主题相关的短文。读写任务是考查学生综合应用语言能力的题型，体现了现代语言学习理念：在语言的实际应用中培养和提高听、说、读、写技能的综合应用能力。今年的读写任务体现了“语境生活化、任务真实性、行为个性化”的设计思想：
1．语境生活化：今年读写任务的情景是学生（扮演Ari）在父亲50岁生日时，看到了他18年前在Ari出生时写给他的一封信，Ari准备以写信的方式，表达对父亲的感恩并祝贺他生日快乐。父子情是每个学生现实生活中都有过的经历，这样生活化的情景贴近学生的生活，让学生都有自己的话要说，较好地激活学生的语言表达能力，并具有较好的区分度。
任务真实性：今年读写任务要求学生阅读完父亲的信之后，给父亲写一封信：首先以约30个词概括父亲在他信中对你的期望；并以约120个词表达你对父亲的感恩。以信的方式表达对父亲的感恩不仅具有任务的真实性，而且还蕴藏深刻的情感价值观。
行为个性化：考试中的读写任务设计旨在最大限度发挥学生的阅读和写作能力，并根据学生的测试行为（语言产出）区分他们之间的能力差异。所以考试行为个性化，即：每个学生在完成读写任务时都可能有不同的表现，是读写任务设计的一个重要标准之一。今年的读写任务为每个学生提供了比较大的自由发挥空间，而且每个学生都有自己的经历，因此每个学生都可以根据自己的亲身经历和实际的语言水平完成这项读写任务，产出具有较好区分度的英语作文。