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提高英语课堂教学有效性之我见 


来源:网络
发布时间:2009-08-16 21:27:00
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内容提要:任何教学活动都应该围绕素质教育开展,实施素质教育,培养适应时代需要的全面发展的人才,是当前英语教学的重要任务。

  

  三、优化教学内容和方法   

  看一堂课是否成功,不是看教师有没有教完课时的内容或教得认不认真,最重要的是看学生有无收获或学生能力有没有得到提高——学生学会什么,在实践中能用多少,这种“学会”、“能用”就是知识的“内化”。为此,在英语教学实践中,就要以此为目标优化教学方法,让学生在整个教学活动中有强烈的求知欲和成功感。例如,教Starter Unit 9 Speaking 时,我们可以不拘泥于教材中的要求,谈论在图书馆能干什么、不能干什么,而是扩充到让学生讨论在教室、在学校能干什么、不能干什么,进而扩展到让学生讨论在社会上要遵守社会公德,努力为迎接奥运会做出应有的贡献。这就是教师执行新课标所强调“用教材教”,而不是“教教材”。注重语言的输入更要注重语言的输出,语言就应该是在“用中学,学中用”,反复实践,学用结合,“习得”与“学得”结合,通过自主、合作学习,学生能够把所学的知识运用于实际生活中。   

  四、优化教学过程   

  我们在具体教学中还遇到了课时紧凑的客观问题。这就要求我们合理地安排课堂教学中单位时间的使用率,有效地处理好课堂教学节奏,减少那些不必要的教学环节。要真正提高英语课堂教学的有效性,就要使英语课堂教学的目标明确、结构严谨、讲解精练、时间紧凑。无论教学什么内容,一定要优化教学过程,要把重点放在提高学生语言运用的能力上,必须纠正从书本回到书本的一读二背三识记,而要从识记、操练向运用飞跃。可让学生坚持每天值日汇报,在课堂教学中发挥学生的主体作用,做到以学生自主、合作的实践活动为主线,以小组活动为主要的活动方式,面向全体学生。教师应成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者,学生应该成为课堂学习的真正主人,活动前教师应明确这次活动的任务,这些任务体现出学习的实效,要求所有的学生通过活动来完成所给的任务。活动中人人认真准备,出谋划策,互帮互学,共同提高。组织比赛,增强责任感、荣誉感和竞争意识。你争我赶,互不相让。组内交流,锻炼能力。沟通交流,培养开放型、交际型人才。轮流当组长,提高组织能力。活动结束后,学生应进行具体的成果展示。最后进行学生接龙汇报评比,进一步激励优等生,促进后进生,在班级中进一步掀起比学赶超的学习氛围,学生学习兴趣浓厚,在轻松愉快的气氛中操练,运用并巩固了所学的知识。   

   五、优化教学手段   

  优化教学手段必须充分利用和创设情景,无论是声音、图片、形象、表演和活动都可以激发学生的学习兴趣。  

   1.发挥直观的教具作用   根据直观教学法,运用实物、教具呈现,有助于创设真实的语言情景,调动学生的学习兴趣,是提高英语课堂教学效率简单有效的方法之一。实物可扩展到真事,即利用学生身边发生的真实事情,灵活、适时地教学。当真事发生时,教师立即用简单风趣的英语进行描述,并启发学生用英语复述或描述,学生非常感兴趣,不仅踊跃参加到教学中来,而且下课后许多学生还在津津有味地谈论着课堂上的事情。  

   2.发挥幽默、笑话的作用   长时间学习会使兴趣逐渐减退,注意力逐渐分散。英语教师能在课堂上抓住契机,适时地幽它一默,则不仅能够活跃课堂气氛,更能激发学生的学习兴趣,调动他们的学习情感,使之在哗然一笑中学有所得并体验到了学习的乐趣,提高课堂教学效率。  

   3.发挥多媒体教学的优势   多媒体教学改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式,给学生更大的思维空间,将单纯的知识记忆和再现的教学方式转化为理解型的思维教学。运用现代多媒体手段教学,集形、色、声、情的神奇配合,可让静态的审美对象活跃起来,达到抽象概念具体化,增进理解,促进记忆,让学生身临其境,得到体验,将单纯的死记硬背上升为理解应用,提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。  

   以上几点是本人对提高英语课堂教学有效性的一些思考。任何教学活动都应该围绕素质教育开展,实施素质教育,培养适应时代需要的全面发展的人才,是当前英语教学的重要任务。教师需要不断学习新课改的有关理论,并运用到教学实践中去,精心设计教学活动,充分调动学生学习的主动性和积极性,使英语课堂教学充满真实性、趣味性、实用性、直观性、形象性,使分散的知识系统化,书本知识交际化,课堂活动生活化,这些都需要我们全体教师在教学实践中不断地进行探讨和研究,真正提高英语课堂教学有效性。      

参考文献:   
[1]初中教学研究.   
[2]学英语(教师版).   
[3]新课程标准(英语).   
[4]英语辅导报(教师版).   

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