英语教学中朗读重要性剖析及方法指导
来源：高中英语教学交流网
发布时间：2014-11-16 09:32:00
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内容提要：这种氛围的创设对提高学生的学习兴趣、陶冶情操、优化英语教学都具有不可估量的潜在价值.正如著名外语专家许国璋所说，学外语要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多读、多记、多写，自有水到渠成之日。
4、加深理解。朗读可以将死的语言变成有声的活的声音，并通过语调，节奏的变化，文字材料形成形象的声音来刺激大脑皮层，这样不仅训练了听力，而且使学生的听觉，视觉，大脑等器官协调活动，利用声音的形象帮助学生增强对所读内容的记忆和理解。
5、提高写作。选进中学英语教材里的对话和文章都是具有代表性的文章。《英语课程标准》的要求，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，更不可能写出符合这些文体要求的文章。在中学英语教学中重点要让学生借助读学写，就能更快达到中学生英语写作所要求的教学目标。例如，笔者在上SEFC Book6 Unit1时，让学生特别朗读背诵以下四句：
This museum owns 5000 superb modern paintings sculptures and drawings.
This covers more than 5000 years of civilization from many parts of the world.
It is amazing that so many great works of art from the late 19th century to the 21st century are housed in the same museum.
The Whitney holds an excellent collection of contemporary American painting and sculpture. 让学生领悟用不同的词汇表达同一个意思，让写作更上一档次。因此，朗读在高中英语教学中起着不可忽视的作用，只要我们重视朗读的各个环节。注意每个细节，方法得当，并持之以恒，就一定能提高学生水平，达到英语教学的目的。圆满地完成英语教学的任务。
二、朗读教学的措施和方法
1、培养学生朗读英语的兴趣。根据学生特点选择朗读内容，初学者每个单词、每个句子都必须反复朗读背诵。同时要给予适当的鼓励，如将英语朗读较准确、较大胆的学生树为“标兵，”让其领读。为英语朗读做得好的学生发奖等等;随着学生英语水平提高，课文长度和难度的也在不断增加，篇篇都要进行反复朗读，不可能有这么多的时间。应该把学生的有限时间集中在最精要的内容上,有实用价值、有新的词语、新句型的好段落。但要注意，程度好的学生要求高一些，稍差的学生内容少些。
要让学生保持对英语朗读的持续兴趣，我还开展了其他多种形式的朗读，使学生乐于朗读。在教对话时可采用分角色朗读、感情读(用不同的感情来朗读，悲伤的、兴奋的、快乐的、愤怒的等等)，比赛读(男女赛读、分组读等)、接龙读等。如在新授单词时先采用听录音跟读，操练时采取接力朗读，从中发现语音语调特别好的同学然后让其进行领读。单词教学后，为了巩固所学单词，教师可出示自编的chant，由于chant的节奏感强，朗朗上口，所以学生乐读，并乐于表现。教师领读几遍后便有学生要求表演。一个单元结束后还可开展“演讲比赛”、“英语脱口秀”、“小品比赛”等活动，让班级全员参与，获奖的同学可以在校园的广播站里展示朗读的风采等。经过一段时间的努力，班级的朗读气氛热烈，大大促进了学生英语成绩的提高，也给学生带来了成功的喜悦。
2.把握文章的感情基调。一篇文章所反映的总的感情倾向就是感情基调。朗读一篇文章的主要语调就是朗读基调。朗读基调是由感情基调决定的。要朗读好一篇文章一定要把握好基调。以英语课本seniorBook1unit4Earthquake为例，让学生边自由朗读边思考：课文表达了作者什么样的感情和写作意图？然后教师进行范读，引导学生注意体会教师表情达意的语调，归纳教师的朗读基调——“悲伤与沉重”。这样，学生与作者得到感情交流，能够深刻地理解文中流露出的对受灾人们的同情。