立足“四位一体”精神  跟踪“小组活动”成果

三、成效

经过新一轮的教学实验，笔者收到了更好的效果。后测成绩有了明显的提高，在近期的市质检、省质检、高考成绩中可见一斑。市质检测中，全市理科英语平均分为73.96分，而我所执教的实验班平均为92.5分，及格率66；在高三省质检统考中，实验班平均分为78.63分，及格人数16人，最高分为104分；而对比班平均分68分，及格人数仅5人，最高分100分。在本次质检中，一些基础一般的同学，也有明显的提高，如朱加强同学听力部分得27分，吴群丰同学短文改错得9分，黄建行同学书面表达得22分，均为单项年段最高分。2002年高考成绩统计如下：

参加2001—2002学年度“四位一体”扩大实验以来，笔者又收到了一系列的殊荣：2001年12月，论文《“四位一体”在课堂教学中的活用》，在国家基础教育实验中心举办的第五届全国英语“四位一体”教学法研讨会期间，经大会学术组专家评审，荣获二等奖，并作为全国英语“四位一体”复习教学方法扩大实验研究交流材料收入该汇编；本人参与的2000—2001学年度全国英语“四位一体”复习教学方法扩大实验已按计划顺利完成。经专家申验，同意结题；在本年度莆田市教学观摩大赛中，荣获中学组三等奖；此间，还先后被评为“校优秀教师”、“县先进德育工作者”。

好马配好鞍，立足“四位一体”，开展“小组活动”确实是一种扎实有效、打好基础、全面丰收的复习教学方法。笔者坚信，随着这一方法开展的日臻娴熟和教学经验的不断积累，其教学效果定会更上一层楼！

参考文献：

1、《英语辅导报》（高中教师版2001—2002学年度）；

2、《基础英语教改论坛》（高中教师卷. 第二集）；

3、《高考英语书面表达能力训练》（主编：包天仁）