立足“四位一体”精神  跟踪“小组活动”成果
  来源:福建省莆田八中
发布时间:2009年07月20日
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立足“四位一体”精神  跟踪“小组活动”成果

福建省莆田八中  蔡文华

 [摘要]立足于“四位一体”的“竞争机制”精神,在2001—2002学年度开展的新一轮教改实验中,笔者沿用前一轮的实验中运用的“小组活动”法,并把该方法与整个复习教学过程的四个阶段紧密结合,把学生充分置于主体地位,卓有成效地既激活其竞争意识,又学会团结协作,确保了共同进步,取得全面丰收。一年来,实验班成绩进一步提高,小组活动法成果卓著。

 [关键词]小组活动;主体意识;竞争合作

       二OOO年,我有幸参加了全国高中英语教学英语“四位一休”复习教学方法的实验研究。两年的实践表明,包天仁教授的这种方法确是实施素质教育的好途径。

       “四位一体”提倡把“竞争机制”引入课堂,将知识的重点、难点、疑点通讨论座式、辩论式、抢答式、归纳式、提问式、答疑式等多种学习方式来解决,激发学生的求知欲望,使他们在竞争中合作,在合作中又提高了竞争能力,从而全面提高学生的综合素质,培养他们的分析问题,解决问题的能力。包教授说过:“用什么方法都可以出成绩,但是用更好的方法会出更好的成绩。”这种精神激励着勇于探索、富于教改精神的人们。笔者近两年所开展的“小组活动”正是立足“四位一体”精神,把“竞争机制”引进课堂教学的一种较好方法,它使实验班的成绩在短短的时间内就有了明显的提高。在2000—2001学年度,得益于该方法,笔者已取得了阶段性的成果。经过新一个学年度的扩大实验,小组活动法正越来越焕发出它的旺盛的生命活力。

       现将近期复习阶段立足“四位一体”开展的“小组活动”法归结如下:

       一、制定复习计划

       在即将开始复习时,为了使以后的总复习教学更得以应手,使师生配合更加密切,笔者召集全体学生。向他们认真地介绍了英语“四位一体”教学法,要求大家领会其精神实质,积极共同参与与实践,以期达到最佳的复习效果。师生共同制定了复习计划:

1、阶段训练:共50天。以《英语高考阶段练习及辅导手册》为依据,集中进行|“四位一体”的第一步,对语音、词汇、语法知识进行全面的系统的归纳。按照“四位一体”的这一阶段重点打牢复习“金字塔”的塔基。这个阶段花时最多。

2、专项训练:计20天。这一阶段我参考了全国各地资料如《英语通》(高三版)、《英语辅导报》(高三版)、《高考英语书面表达训练》《高考英语专项训练》《高考英语语法过关训练》等实验材料,让学生熟悉各种题型的考查点,重点放在阅读理解、完形填空、短文改错和书面表达上,让学生重点掌握解题技巧、解题思路、解题步骤和方法。

3、综合训练:计20天。这一阶段以《高考英语综合练习》为主要复习资料,本阶段的主要目的是查缺补漏,使知识进一步转化为能力,同时还可以进一步提高学生的解题速度,提高他们的训练程度,此外随时发现不足,以便有针对性地补救。

4。、模拟训练:计20天。这个阶段的根本目的是进行实战演练,尤其是心理调整,本人的做法是精选十套模拟题,使用省城重点校的模拟卷,进一步提高应试综合素质,同时每卷必评,进一步提高应试能力。

二、开展小组活动

小组活动充分体现了“四位一体”精神精髓,它以学生为主体,引进学生的竞争,它面向全体学生,力求全面丰收,确是一种效果极佳的课堂教学方法。活动小组是根据学生的英语水平,按好中差编成四人一组的英语学习小组,小组设有小组长,负责主持本组的学习。在教师的指导下,小组与小组之间还开展比赛,形成你争我赶,互不相让的竞争局面。

在复习的四个阶段,一直采用“小组活动法”,该方法发挥了巨大的作用。

如在“阶段训练”的第一阶段,笔者的做法是首先让各个小组共同预习,在充分预习的基础上,带着问题进入课堂。课堂上,一改过去那种“填鸭式”的作用,而是让每个小组代表发言提出问题,由其它小组回答,或由教师予以点拨明确,这样的复习能促使每一位同学认真思考、印象更深刻。有时也采用鼓励竞争抢答的方式,每一个小组都踊跃思考、讨论、回答。在课临结束时,笔者对一节课复习的内容作归纳,并提醒有关的重点、难点。这样的课堂教法更能做到“有的放矢”,也能收到更佳的复习效果。从“阶段训练”所处的地位而言,它应被视为整个复习阶段的核心。它是“四位一体”金字塔的塔基部分,它是平时教学与总复习的纽带。它的重要性已无需赘言。而教师在“阶段训练”要充分开展小组活动,充分调动学生的积极性,起好“导”师的作用。

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