倾听第一线老师的声音
来源：网络
发布时间：2012-12-05 10:54:00
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内容提要：一是营造一个环境，帮助大家发出声音来，并且放大诸位的声音，所以叫做"寻找来自一线老师的声音"；第二就是为大家建立一个相互联系的平台。
这就是我今天想和诸位讨论的第二个问题：关于在绝望中寻找出路，"联合起来，改变自己的教育存在"的问题。
我们还要重新谈一谈马小平。昨天马小平的学生黄素珍在这里发言，她曾写了一篇文章阐释她老师的思想，提出了"意义的创造"的概念，强调必须"回归日常，回归于平凡的生活，回归日常的实践"。马小平在跟黄素珍的谈话里也说到"生活毕竟不是关在窗子里漫谈理想，生活是严峻的、严肃的，也是残酷的，我们不能绕过今天的教育现状，生活到明天去。我们必须从今天起步，一步一步地迈向未来"。他说："诗意化的生活的秘密不是别的，就是行动起来，用审美的眼光打量我们的生活，打量我们的工作，打量我们的人际关系。从现有生活资源中去吸取一种快乐和幸福。只要我们倾心去创作事物，去创造一堂课，去创造一次解决过程，
去创造一次美好的生活经历，去创造美好的人际关系，我们就在创造世界了，就是在创造诗意了。所有的诗意都存在于我们生活的体验中和过程之中"。
这里我也想介绍一下一位没有出席这次会议的，也是我很熟悉的老朋友王栋生先生，他为这次会议准备了一篇发言，我念一段很有意思的话："我曾寄希望于教育管理部门能够为未来做些实事，我曾寄希望于政治体制的改革，我也曾寄希望于社会的觉醒，但是，现今我更重视的，是个人的思考与实践。爱因斯坦说过，'只有个人才能思考'。同样，只有个人才能读书，也只有个人的实践才能获取有价值的经验。因此作为教育者的人文阅读就显得无比重要。全国一千多万教学工作者，如果有十分之一的人有某种基本的人文品质，中国教育可能就不会是现在这个局面"。他说应该从提高教师个人的人文素养开始，"一所学校能有几个思想上独来独往的教师，能有一群读书人，或许如暗夜中的几盏灯，能给'统一思想'下的学生一点精神的亮色"。
我由马小平老师和王栋生老师的话，联想起了一个重要的思想家，也就是我今天要向大家着重介绍的，捷克思想家哈维尔的一个重要思想。马小平老师曾经写过一篇《走近哈维尔的文章，说他"一直想找机会向我的学生介绍哈维尔这个人"。也就是说，马小平曾经想把哈维尔思想引进中国教育界；我今天就是要继续他的工作，建议老师们去读一读哈维尔的《无权者的权力》这篇文章（收《哈维尔文集》）。他提出了一个非常重要的概念和思想，叫做"存在革命"。"革命"这个词或许有些敏感，我们可以改变一个词，叫"教育存在的变革"。"存在革命（变革）"的思想，在我看来有四个要点，跟我们这次会议的讨论的问题比较接近，实际上我们已经这么做了，我想作一点理论的提升。其一、从改变自己的生活开始，从改变自己的存在，改变自己的教育存在开始。以"建设你自己"作为"建设社会"的开端：要改变教育状况，从自己的每一堂课开始，从每一次教育行为，每一个教育细节开始，和一群朋友共同一起改变我们的教育存在。当整个社会靠谎言生存的时候，我们这个小群体部分地生活在真实中；当整个社会在追求享乐的时候，我们这个小群体，尝试过一种有社会承担的、物质简单、精神丰富的生活方式；在意义真空的教育大环境里面，我们尝试一种有意义的教育，进行有意义的教学实验。这就意味着，要"在现有框架之中加进一些异数"，不直接和现有框架、体制对抗，而在力所能及的、自己可以控制的范围内，按照我们的理念去做我们的教育工作，创造具有内在对抗性的"第二文化"、"第二教育"，并在这一过程中追求自身有意义的存在。在我看来，很多老师的工作就是在建立第二教育。但无须张扬，也不摆出挑战姿态，只默默地做，持续地做，一点一滴地做：真正的教育从来都是"润物细无声"的。
第二、它牢牢把握"当下"，不虚构美好的未来，不寄希望于一劳永逸地解决社会、教育弊端的所谓"彻底、根本的变革"，而宁愿采取现实主义和经验主义的态度。不是为了美好的明天，就是为了美好的今天。所以它必然是一个渐变的过程，而且从当下做起，并在当下的教育实践里，获得意义，享受快乐，是实实在在的，而不是渺茫的、幻想的。
第三、从下面开始，起点在权力之外的某个地方，即我和你，我们之间。眼光向下，立足于自身，立足于和自己一样独立的人们。而且面对的永远是一些具体的个人，一个一个具体的学生。也就是我经常讲的："帮一个算一个"。这是一个草根运动，也可以说是一个教育志愿者的运动，力量就在你自己和你的朋友，一起来把握自己的命运，教育的命运。
第四、更注重行动，不仅是理想主义者，更是清醒的、理性的、低调的行动主义者，做一个普通人应该做或者可以做的事情。就像刚才许丽芬说的，在荒诞教育环境下，做自己可以做的事情。而且要相信只要有一个人做，有一群人做，就会有更多的人做，它是有辐射效应的。我们要有自信：我们所做的这些事情是符合人性的，是符合教育本性的。因此只要做好了，有效果了，就有说服力，就会吸引更多的人，和我们一起做。在这个意义上，我们的孤单，也只是相对的。
我想要说的就是这个意思：在认清了中国教育不可能有大的变化，不抱任何不切实际的幻想的前提下，我们又要"反抗绝望"，做有限的和可以做到的事情，提倡一种静悄悄的教育变革，从我们身边做起的，来自于底层的教育存在的变革。既对教育现实保持清醒，又采取进取的态度，既悲观，又积极：这两个侧面是相反相成的。就像我一再强调的，在座的老师，还有比例很小、绝对量并不小的老师，都已经在这么做了，我只是希望把这样的努力，变得更加自觉，并逐渐吸引更多的朋友参与其间。