倾听第一线老师的声音
来源：网络
发布时间：2012-12-05 10:54:00
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内容提要：一是营造一个环境，帮助大家发出声音来，并且放大诸位的声音，所以叫做"寻找来自一线老师的声音"；第二就是为大家建立一个相互联系的平台。
9月8日在会议开幕式上的讲话
非常感谢王瑛女士和主办方给我一个机会，和来自教育第一线的老师们见面。在座的很多老师我们都是神交已久，或者文字之交已久，但是没有见过面，现在有机会聚在一起，我真的特别高兴。
我感到遗憾的，是有三位老师没有来。我的母校南师附中的王栋生老师和王雷老师，他们此刻在南京也有一个教育活动，只得缺席；还有一位四川农村中学的李国斌老师，我和他相识很有意思：是他的学生找到我，说钱先生你一定要写一下李老师；我想如此受到学生爱戴的老师应该是有魅力的，于是就把他写的《我的学生我的班》找来看，一看就觉得有许多话要说。此时他已经得了癌症，在他动手术之前我赶着把文章写好寄去。这次开会，我就提出一定要请他来，后来才得知他现在身体状况不是很好，就没有来。我们在这里祝福李老师的身体逐渐好转吧。
见到诸位，我首先想起的，是我大概是1998年开始介入中小学的教育改革和语文教育改革的，到现在14年了。这一路风风雨雨地走来，经过很多的曲折，有的人总想把我赶出中小学教育界，回到我应该去的地方--大学，但是我偏要留下来。我为什么要留下来，并且坚持到今天，很大程度上就是在座的老师们对我的支持。
我想用一句话来概括我们之间的关系：我们是在寂寞和孤独中相濡以沫，我不能离开诸位，诸位也不能离开我，而且无需有更多的交往，我们会有一种心灵的契合。有这一点，就足够，足以使我心满意足了。在这里我应该向这些年支持我，和我一起艰难前行的老师们表示谢意！（起立鞠躬）
今天看到很多马小平的同事、学生、朋友、同学，我也非常感动。我是通过马老师的学生王翔，后来又通过也是学生的黄素珍认识他的，从一开始就感觉到这位老师的特别之处，就在于他的生命和学生的生命紧紧交融在一起，我甚至感觉到已经形成了一个生命的共同体。这是一个很高的境界，很高的教育境界，很高的教师的人的境界：这是马老师给我的第一印象。
马老师给我的第二印象，是他特具的世界眼光，全球意识。他不仅从中国现实出发，更从世界性教育危机、人类文明发展危机这样一个全球化的时代问题来看中国的教育，这几乎是我所接触到的中学教师中绝无仅有的，眼光之高远让我非常折服。
第三个印象：他是一个"精神的人"，有很高的精神追求，一开始就给自己提出一个问题："一个中学老师能够走得多远？"他和王翔有一个对话，让我非常震动。王翔评论说，"老师，你是永远年轻的，你有一颗燃烧的心。"马老师对他说，"你也有一颗燃烧的心，但我和你不一样，你自己燃烧，我燃烧自己我还要燃烧学生。"这有力地证实了我的一个观察和判断：我们对中学老师及中学生的潜力远远的估计不足。我们教育的问题恰好在于，对于中学教师和中学生潜力的压抑，如果释放出来是非常了不起的。那是真正能改变中国与世界的教育的。
当然让我最感到震撼的，是曾鸣写的那个报道里的细节："有一次马老师被许多的家长围住，责问他为什么不按应试教育那一套教学，马老师显得很疲惫，甚至有一点手足无措，最后泣不成声。"这个场面真正的让我震撼，并由此形成了两个概念，提出了两个教育命题。一个是"真正的的教师"的命运。什么是真正的教师，或者说合格的教师？我跟南师附中的王栋生老师有一个交流，我们共同认为，真正的教师、合格的教师应该具备三个条件，第一有独立思考；第二喜欢读书；第三他的一切教育活动，以致他的生命，都是围绕着学生的健全成长，这是他的教学的出发点和归结点。但是这样的真正教师，像马老师的命运所昭示的那样，在中国现实的教育环境里，却要面对五大困境。一是不同程度上受到教育部门、行政部门的压力；二是受到家长的包围，教育产业化的结果，已经根本改变了家长和老师的关系，变成雇主、老板和雇员的关系；三是反对自己的常常是学生，应试教育已经成为学生一种内在的要求；四是常常受到同行的另眼看待；五是社会舆论的不理解。这五个方面压力最后就转换成内在压力，形成自我心灵的困境：我教书还有意义吗？我还能坚持下去吗？我想在座的老师大概都会经常这样拷问自己，好多人都觉得实在是坚持不下去了。
我想马小平老师的痛苦大概就是这样的，这是一个根本的问题：这样的真正教师、合格教师，本来应该是我们教育改革的动力或者依靠对象，但实际却恰好不是。我们今天的教育改革，依靠的是什么人呢？我也有一个概括，叫"不合格的教师"或者"伪教师"。他们或者是低智商的粗俗的利己主义者，或者是高智商的精致利己主义者，教学水平可能并不低，因此很容易和真正的教师相混淆，但是有一个根本区别："伪教师"是没有任何教育思想、理想，也毫无教育公心，既不真正关心学生的成长，也不从教育自身追求个人生命的意义，只是追求和教育本质相违背的个人名利，因此他们一切教育行为都是围绕权力转的，迎合领导也就会表演作秀。我在这里并不是对这些教师进行个人道德的谴责，这不是道德的问题，而是体制的问题，他们是现行教育体系弊端的产物，同时也是现行教育体系得以维持、得以发展的支柱，但他们常常成为我们教育改革的骨干和依靠对象。
在我看来，中国的教育改革的问题就在这里：真正的动力和依靠对象受到排斥、打压，发不出声音；而另外一些低智商、高智商的利己主义者，却在拼命谋取利益，现在是利益把这些人捆绑在一起了，为了利益的教育是什么教育？为了利益的改革是什么改革？这是应该提出根本质疑的。
那么我们怎么办？我觉得我们可以做两个方面的事情。
一是"互助"，大家聚集起来，尽可能地发出自己的声音，尽可能地营造一个稍微好一点的环境。我觉得今天到会的媒体朋友们，在这方面应该做更多的事情。刚才杨林科老师讲，当他最困难的时候是《华商报》支持他的，在《华商报》展开了讨论，产生了巨大的影响，这方面媒体可以做很多、很多的事情。我在评论杨老师的文章里，就提出要"营造一个扬善抑恶、宽容宽松的教育环境"，这是我们能够做的。我想王瑛女士今天开这个会就是想在这方面一点工作，这是互助。
二是"自救"，就是老师们自己团结起来，组织起来。可以通过各种形式，我想今天的会议也是一种方式，大家交流、互相认识，以后还要保持联系。每个人在自己的岗位上会觉得非常孤独，包括我自己，我坐在书房里觉得非常寂寞，今天在这里看到大家，就觉得很温暖，因为你发现还有很多人跟你的想法是接近的，这就是我说的相濡以沫，自己救自己。我想王瑛女士组织这个活动，大致就是这两个目的，一是营造一个环境，帮助大家发出声音来，并且放大诸位的声音，所以叫做"寻找来自一线老师的声音"；第二就是为大家建立一个相互联系的平台。在座的杨东平老师有一句话，我觉得非常好，我到处讲。杨老师说："我们现在要做的是好人联合起来，坏人已经联合起来了，他们干了那么多坏事。我们好人为什么不联合起来？好人为什么这么软弱？好人应该联合起来。"在某种程度上，今天的会议就是好人联合起来，讨论我们自己的事情，然后发出自己的声音。
谢谢大家！