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借助英文报刊阅读 培养自主学习能力


来源:高中英语教学交流
发布时间:2010-10-03 12:11:00
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内容提要:拓展阅读资源,补充富有时代气息的报刊阅读素材,能提高学生的自主学习能力。“好风凭借力,送你上青云”,当自主阅读和科学的阅读方法相结合的时候,培养学生的自主学习能力就会水到渠成。而借助英文报刊阅读恰恰是一个很好的切入点,能收到事半功倍的教育教学效果。

  基于这种认识,笔者使用《二十一世纪学生英文报》开展阅读课,在每讲一个单元之前,都会将《二十一世纪学生英文报》浏览一遍,找出与课本话题相关的文章, 然后参考《二十一世纪学生英文报》用报指南充分备好课,在课上组织学生阅读。学生在读报的过程中,丰富了背景知识,为课文学习做好了积极的准备,这样学生 不仅提高了读报兴趣,也加深了对课文内涵的理解。这种将课本与报纸相结合的学习方式极大地激发了学生学习英语的积极性,同时弥补了课本的不足。

  与课文材料相比,报刊上的材料时效性强、丰富新颖、题材广泛、语言地道实用、栏目设计巧妙、图文并茂、紧跟时代、贴近生活,而且学生在阅读报刊时不会感到训练、考试的心理压力,因而有利于激发学生的阅读兴趣,进而使其形成自主阅读学习的强大动力系统。

  三、借助报刊阅读,倡导“课外阅读、课内反馈”的自主阅读模式

  学生在课堂上的阅读时间是有限的。报刊阅读内容多,要在短短的一个课时内完成八个版面所有内容的阅读是不可能的,因此教师要将精读和泛读结合起来,选取部 分文章作为课内精读内容,其余内容则要求学生作为泛读材料利用课余时间完成。教师可采用“课外阅读、课内反馈”的自主阅读模式进行泛读教学。

  “课外阅读、课内反馈”是指学生在课后根据自己的兴趣和爱好选择不同的版面(如《二十一世纪学生英文报》的“时事之窗(OUR WORLD)”“校园热点(CAMPUS TRENDS)”“花季物语(YOUTH TALK)”“文化体育(CULTURE & LEISURE)”“科技生活(SCIENCE LIFE)”等)分兴趣小组进行阅读,学生在课外可以进行讨论,合作学习,搜索相关信息,把报纸上的内容改编成对话、故事或撰写读后感、演讲稿等,然后利 用课上几分钟的时间来展示他们的成果。这既巩固了他们对报纸内容的了解,也给他们提供了展示的机会,营造了良好的学习气氛。这样,通过阅读报纸,学生们扩 展了阅读面,锻练了自己搜索信息的能力,同时也提高了口语表达能力。

  笔者在指导学生阅读《二十一世纪学生英文报》2008年高三版第35期的“Debate(时事大擂台)”的讨论主题Foreigners or Chinese to sing?时,正好是北京奥运会即将开幕之时,学生对由谁来演唱奥运会主题歌非常感兴趣,所以笔者布置学生课后讨论,并在上课时让学生对所讨论的内容进行 辩论演讲,课堂气氛异常活跃,收到了意想不到的课堂教学效果。

  实践证明,借助《二十一世纪学生英文报》进行“课外阅读、课内反馈”能增强英语教学的开放性和灵活性,为自主阅读、个性化学习和自主学习创造了条件。“课 外阅读、课内反馈”的核心在于:学生由被动阅读转变为主动参与、发现、探索知识,学习过程由教师讲解说明的过程转变为通过情景创设、搜集信息、问题探究、 合作学习等以学生为主体的过程。这样能激发学生内在的学习动力,激活学生的认知欲望,加大学生的阅读输入量,为深入拓展学习铺平道路。


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