营造英语课堂氛围、激发差生学习兴趣
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发布时间:2010年10月01日
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内容提要:正如孔子所说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学习者,尤其是对于激发、培养中、差生英语学习兴趣方面是多么重要啊!

  社会经济的发展和高中英语课程标准的出台,对高中英语教学提 出了更高的要求。因此,如何才能活跃课堂氛围、激发学生(尤其是差生)的英语学习兴趣一直是个焦点问题。为此,进行了多年充分 的研究、分析和实践,发现许多英语差生由于受老师传统的教学理念和 教学方式等的束缚,他们的非智力因素被限制,所以对英语越来越失去 兴趣,没有信心,因而提高英语教学质量也变得难上加难。在长期的 教学实践和探索中,我有失地进行教学活动:打破传统的教学模 式,力求以人为本,努力创新思路,激发差生对英语的学习兴趣,并取 得了良好的教学效果。

  “中差生” 尤其是“差生,一直是困扰千百万教育工作者的心病,是千百万含辛茹苦的抚育子女的父母的烦恼,更是无数学校校长感到束手无策的难题。在英语教学中,中差生问题影响到英语教学质量。优、差生的差距越来越大,使英语教学陷入被动。因此,如何提高中、差生英语成绩这一问题已经摆在我们英语教学人员的面前,不能再熟视无睹。差生如何成为差生?笔者为了大面积提高学生的学习质量,在所担任的两个班级中做实际调查,找出差生之所以差的原因如下:

  其一, 学习英语是从兴趣出发,有很大的随意性和盲目性。他们学英语只是新鲜一阵,一遇到困难、挫折就丧失兴趣和信心,知难而退,弃而不学。

  其二,学习英语不得法。较为突出的表现如:念单词用汉语注音,记生词靠死记硬背,学语法好刨根问底,练句型就生吞活剥,写句子搞逐词对译,汉语思维离不了,摆不脱等等。

  其三,不了解学习英语的关键和重点。语言的实践与应用至关重要。换句话说,英语是交际工具,学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力,所以,必须要经历大量反复的口、笔语实践练习。英语可是一门实践技能课程,主要靠实践练习得法,不少学生误以为英语可是知识型和理解型课程,仅满足于听懂老师所讲的内容,不能熟练掌握,这就必然会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队,沦为差生。

  其四,忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。如果语言基础没有扎好,就会直接影响听力、词汇、句型和语法的学习,单词学不好就无法组织句子;听力差就不可能说好英语, 再加之一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,继续学习英语就困难,掉队也就难以避免。

  其五,教师的教学不当的问题。

  (1)填鸭灌输式的教学仍然存在。学生成为了整堂课的旁观者,而教师成为课堂上的演说家。被动的学习仍然是学生每天的必修课。某些教师在使用新教材不久后,未能得以坚持而逐渐回到以前的教学模式。 (2)教材的处理方法过于单板。没有创新,再好的教学方法也会逐渐落伍。叶圣陶先生曾经说过:教材无非是个例子,凭借这些例子教学生掌握这个工具,形成良好的学习习惯,达到不需要教的目的。英语课堂教学是学生学习英语的主要渠道。如果教师仅仅拘泥于教材,直接影响学习效果。教英语只重知识、轻技能、重讲解、轻实践、学生就很自然的仅满足于学好语法,背会单词,看懂课文,会做习题;而实际上不能达到熟练,形成技能,就会直接影响学习效果。时隔不久,那些强记硬背的单词、语法和练习就会忘却,大面积的掉队也就在所难免。

  基于以上五点原因,结合高中新教材自使用以来的一些具体感受与实践,笔者在日常英语教学中,再不干扰课堂正常教学的前提下,进行了一些教学探索,旨在调动他们的积极性,增强差生学好英语的自信心,进而达到 激发、培养他们的英语学习兴趣、提高教学效果的目的。具体做法如下:

  
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