社会经济的发展和高中英语课程标准的出台，对高中英语教学提 出了更高的要求。因此，如何才能活跃课堂氛围、激发学生（尤其是差生）的英语学习兴趣一直是个焦点问题。为此,进行了多年充分 的研究、分析和实践，发现许多英语差生由于受老师传统的教学理念和 教学方式等的束缚，他们的非智力因素被限制，所以对英语越来越失去 兴趣，没有信心，因而提高英语教学质量也变得难上加难。在长期的 教学实践和探索中，我有失地进行教学活动：打破传统的教学模 式，力求以人为本，努力创新思路，激发差生对英语的学习兴趣，并取 得了良好的教学效果。
“中差生” 尤其是“差生,一直是困扰千百万教育工作者的心病，是千百万含辛茹苦的抚育子女的父母的烦恼，更是无数学校校长感到束手无策的难题。在英语教学中，中差生问题影响到英语教学质量。优、差生的差距越来越大，使英语教学陷入被动。因此，如何提高中、差生英语成绩这一问题已经摆在我们英语教学人员的面前，不能再熟视无睹。差生如何成为差生？笔者为了大面积提高学生的学习质量，在所担任的两个班级中做实际调查，找出差生之所以差的原因如下：
其一, 学习英语是从兴趣出发，有很大的随意性和盲目性。他们学英语只是新鲜一阵，一遇到困难、挫折就丧失兴趣和信心，知难而退，弃而不学。
其二，学习英语不得法。较为突出的表现如：念单词用汉语注音，记生词靠死记硬背，学语法好刨根问底，练句型就生吞活剥，写句子搞逐词对译，汉语思维离不了，摆不脱等等。
其三，不了解学习英语的关键和重点。语言的实践与应用至关重要。换句话说，英语是交际工具，学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，所以，必须要经历大量反复的口、笔语实践练习。英语可是一门实践技能课程，主要靠实践练习得法，不少学生误以为英语可是知识型和理解型课程，仅满足于听懂老师所讲的内容，不能熟练掌握，这就必然会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队，沦为差生。
其四，忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。如果语言基础没有扎好，就会直接影响听力、词汇、句型和语法的学习，单词学不好就无法组织句子；听力差就不可能说好英语， 再加之一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，继续学习英语就困难，掉队也就难以避免。
其五，教师的教学不当的问题。
（1）填鸭灌输式的教学仍然存在。学生成为了整堂课的旁观者，而教师成为课堂上的演说家。被动的学习仍然是学生每天的必修课。某些教师在使用新教材不久后，未能得以坚持而逐渐回到以前的教学模式。 （2）教材的处理方法过于单板。没有创新，再好的教学方法也会逐渐落伍。叶圣陶先生曾经说过：教材无非是个例子，凭借这些例子教学生掌握这个工具，形成良好的学习习惯，达到不需要教的目的。英语课堂教学是学生学习英语的主要渠道。如果教师仅仅拘泥于教材，直接影响学习效果。教英语只重知识、轻技能、重讲解、轻实践、学生就很自然的仅满足于学好语法，背会单词，看懂课文，会做习题；而实际上不能达到熟练，形成技能，就会直接影响学习效果。时隔不久，那些强记硬背的单词、语法和练习就会忘却，大面积的掉队也就在所难免。
基于以上五点原因，结合高中新教材自使用以来的一些具体感受与实践，笔者在日常英语教学中，再不干扰课堂正常教学的前提下，进行了一些教学探索，旨在调动他们的积极性，增强差生学好英语的自信心，进而达到 激发、培养他们的英语学习兴趣、提高教学效果的目的。具体做法如下：