1. 多表扬、多鼓励，消除他们的自卑感，增强自信心。课堂上我尽量让他们回答一些较容易的问题，使他们获得成功感，从而消除戒备心理。这样就能既集中他们上课的注意力，又能调动他们的积极性，激发学习兴趣，同时它也是差生提高成绩的前提。
2. 多辅导、多关心。教师应对每一位学生负责，尤其是对差生更要给与特别的关心和爱护。
3. 多练习、多实践。在实践中总是采取多种手段激发差生的成功感，千方百计地为差生创造更多的练习机会，让他们“跳一跳”就能摘到果子，提高他们学习英语的兴趣。
二、从实践入手，在英语课堂教学中尽量创设和使用各种真实的情景，引导他们积极“浸泡”于这种语境中，参加语言实践，激发学生的热情。
1.让社会生活走入课堂，让学生感知世界。 现代中学生对世界及社会生活十分关注，这对我们将外围生活环境引入英语课堂提供契机。如：在Nature 的会话中（一些年青人为野生动物保护工程筹款）学到了collect money for …的短语。当时市里正位有为姓姚的男孩子捐款，于是我借机问：Are you collecting money for somebody or something now?学生们立刻反应：Yes, we’re collecting money for …. He is badly ill. He is a very good boy. We should do what we can do to save his life.经过这样的实际问答之后，再布置一个与对话相类似的对话，学生们对新语言知识已经掌握得很好了。
2.活化教材，挖撅、处理教材本身的情境，体现“以人为本”的教学理念。 例如提出一些延伸性问题，让学生联系实际，进行逼真的思想、感情和信息交流，从而更加充分的发挥语言的教学、教育功底。如高一第一单元有一篇讲述友谊重要性的阅读文章Chuck’s Friend。在课堂上我设计了以下几个问题与活动：
(1). In your opinion, what is friendship like? How important is it in you lives? Can you show us some examples?
(2). Do you have the same ideas with Chuck in the story? Do you agree with all what he is thinking about? (3). What makes the greatest impression on you in the story? Why?
(4). What are you going to do with your friends in the future? List some examples etc.通过这样层层设问，步步求答，让学生能联系自己英语学习的实际情况去思考，回答并努力效仿，辅助行动。为了能让输入的内容有合理的输出，我又设计了以下的任务： After the discussion, can you try to make a speech about friendship, using some of the phrases and structures in the passage?通过这样学，让学生为言为心声感到情趣然，亦学亦用，互为强化，相益得彰。这就意味着教师打破了传统阅读课的教学模式，把时间还给了学生，体现出教师在课堂上组织者、参与者、引导者与监督者的作用以及学生的主体地位。