如何培养学生的书面表达能力
来源：网络
发布时间：2010-09-20 19:44:00
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内容提要：培养写作能力是一项系统的工程，涉及学习者词汇的积累、句型的熟练、语法知识和篇章结构的掌握、阅读量的大小、对中外文化的了解程度等因素。因此，培养写作能力需贯穿于教学过程的各个环节，即把写作教学与词汇、句型、语法教学以及课文内容与篇章结构的分析有机地联系起来，而不是孤立地为写作而学写作或教写作。
（三）将写作训练贯穿于教学过程的各个环节
培养写作能力是一项系统的工程，涉及学习者词汇的积累、句型的熟练、语法知识和篇章结构的掌握、阅读量的大小、对中外文化的了解程度等因素。因此，培养写作能力需贯穿于教学过程的各个环节，即把写作教学与词汇、句型、语法教学以及课文内容与篇章结构的分析有机地联系起来，而不是孤立地为写作而学写作或教写作。
在课堂上，尽量创造机会让学生多听、多说、多读、多译。听，是理解和吸收口头信息的交际能力。首先要听懂，然后要听清，除了听录音、看录像外，还要听教师复述，做听写练习等。说，是口头表达传递信息的交际能力，主要是回答问题、表演、对话、看图说话、讨论和复述课文。读，既要朗读又要阅读，对课文中精彩的段落、优美的句子、地道的表达方式要熟读，经过消化吸收，口头表达就提高了，为书面表达能力打下良好的基础。阅读，是理解和吸收书面信息的能力，广泛的阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，为书面表达创造条件。译，主要是进行大量的汉英互译练习；而写就是要把自己所说的话准确地用文字记录下来，写的训练要贯穿于整个课文教学的各个环节，可以对课文进行缩写、扩写、改写、仿写等。
“写”作为四项基本语言技能之一。高中英语写作训练应注重激发学生的写作欲望，保持学生的写作兴趣，发挥学生的写作才能，鼓励学生用英语表达。只有这样，才能取得良好的教学效果。