高考英语阅读理解题的特点及解题技巧

二、阅读理解题答案与干扰项关系的分析

      正确的选项往往是命题人员把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。一般而言，答案项的设置有以下几种方法：
    (1) 选用原文中的词句；
    (2) 使用原文词句的同义词或相似结构；
    (3) 使用原文词句的反义词或相反结构；
    (4) 答案项是对生词、长句或难句的解释；
    (5) 答案项是对原文词句或段落的归纳、推理或演绎；
    (6) 使用原文的上下义结构，如用“科学”涵盖“计算机、航天、发明、电子”等概念。

    干扰项的设置通常有以下几种方式：

    1. 张冠李戴

    命题者把文章作者的观点与他人的观点混淆起来，题干问的是作者的观点，选项中出现的却是他人的观点；或者题干问的是他人的观点，却把作者的观点放到选项中去。

    以2006年全国卷I第60题“The author planned to stop at Oklahoma City______.”为例。此题乍看C项“to pay at the cash register”和D项“to have more gas for his car”都对，因为原文中有这么一句“While I Was standing in line at the cash register，I said hello to an older couple who were also paying for gas”。很明显作者是停下来付款加油时，偶遇一对老夫妇并问好，似乎选项C和D本身都没错，但题干问的是“作者计划在俄克拉荷马市逗留的原因”，如果考生没有理解题干，就会误选C项或D项。正确选项应为A项“to visit a friend”。