文章四
通过课堂教学评价，可以加强校与校之间、人与人之间的横向交流，起到互相学习，取长补短之功效，达到互相启发，共同进步之目的。
一、指导思想
近几年来，随着教育改革的不断深化，教育评价已经成为我国教育科研的一个热点和非常活跃的领域。研究和加强对中学英语学科课堂教学评价，有利于推动英语课堂教学的不断改革；有利于推动英语教育科研事业的发展；有利于英语教学目标的实现。其主要目的是诊断、改进、和提高英语课堂教学水平。同时，通过课堂教学评价，可以加强校与校之间、人与人之间的横向交流，起到互相学习，取长补短之功效，达到互相启发，共同进步之目的。
二、评价原则
1.要防止为评价而评价。应该把评价和指导结合起来，达到促进课堂教学的目的。指导必须在评价的基础上进行，要突出重点，抓住要害，不但要让被评者了解自己的优势和不足，而且还要为其将来的发展指明方向。实践中，我们很难对一节课进行全面的分析。因此，一般都只结合听课目的，进行有重点的分析和评价。
2.要从教与学两方面入手，不仅要看教师在传授知识、促进学生智力发展方面所做的努力，还要看是否有利于学生形成正确的品格结构。
3、要以大纲为依据，根据所听的课，从教师、学生和具体的教学条件出发，用英语教育学的理论去肯定成功之处和正确的倾向。对缺点和不足之处，最好只在可能改正的范围之内予以剖析并提出改进建议，并易被教师所接受。
三、评价内容
由于教师在课堂教学中起着主导作用。教学的方向、内容、教学手段和进程，都是由教师决定的。这些都直接影响着学生的学习动机、学习方法和学习效果，也直接决定着教学质量。因此，对教师课堂教学质量的评价应主要侧重下列几个方面：
1.教学目的明确适当、科学正确
1）教学目的明确，教学要求具体；结合教学内容渗透思想道德因素、爱国主义、社会主义和思想品德教育。
2）教学内容正确、符合大纲要求，教学目标切合学生实际；讲练结合；密度容量适当。
3）结合生活实际和需要编写各种有助于开展交际活动的材料，注重语言基础知识与语言运用能力的结合，突出实践性。
2.教学过程与方法
1）课堂结构严谨、完善合理；重难点明确，层次清楚、知识讲解简明准确并符合语言学习规律。
2）充分发挥学生的主体作用，采用有效的教学方法和手段；面向全体，因材施教；指导学生正确的学习方法，指导学生独立、自主地学习。
3）注重实践，创设交际活动的情景，调动学生学习积极性和主动性，使100％的学生参与言语实践活动。培养学生实际运用语言的能力。努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
3、重视学生能力培养
1）重视基本技能训练；2）重视学生个性发展；3）重视开发培养学生的创造力。
4.教学基本素质
1）备课认真完备；教学环节设计紧凑，衔接自然、节奏适度。
2）善于调动学生学习积极性、培养学生学习主动性、教态自然亲切、仪态整洁激洒，表情丰富，应变能力强，富有教学艺术性。
3）能熟练地用外语组织教学，语言基础扎实；教学语言规范、词汇丰富、生动流畅、条理清楚；课堂用语适度。
4）板书工整规范，设计合理，计划性强；（电化）教具使用（演示）得当。
①能恰当地利用实物、图片、投影、录音、录象，熟练地使用计算机以及多媒体进行课堂辅助教学，努力为学生创设更好的英语学习环境。
②能根据所教内容设计多媒体课件，使课堂教学形象直观，生动活泼。
5、教学效果
1）落实教学计划；学生基础知识掌握较好，基本技能得到训练。
2）课堂上学生智力活动活跃，百分之百的学生主动参与语言实践。
6、特色与创新
对有特色（特长）和具有创新精神的课堂教学方法和教学思想应给予鼓励和肯定。