如何评价一堂英语课
来源：高中英语教学交流
发布时间：2010-01-14 10:41:00
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内容提要： 编者按：一次偶然的机会，看到了一篇《如何评价一堂语文课》的文章。觉得和英语课有点相似，所以特意转来此处。在发此文的时候再百度上搜索了一下《如何评价一堂英语课》，结果发现还真有一些文章呢。本着学习的态度，我也特意转载此文中。借用一句话“所谓一堂好课,没有绝对的标准,仁者见仁,智者见智”结束编者
评教学内容安排的有效性
教师紧紧围绕主题层层深入，在与学生双向交流中，自然而然地开展了重点词汇练习。随着主题的深入开展，学生对Titanic沉没的话题语言也逐渐丰富，并能在交流活动中运用自如，从而较好地实现了教学目标。学生的合作意识、创新能力在最后的模拟法庭活动中得到了很好的体现。
整个教学活动有机整合了生活内容，呈现教学的真实性和生活性。教师把静态的文字，根据学生的特点，设计成真实的情景，使教材呈现出新的生命。教学内容和过程的安排，变得生动、活泼、有效。学生的能力和个性的展示在课堂教学中表现得淋漓尽致。
给我们印象深刻的是：教师要求学生浏览课文之后填上所缺内容：Thousands of people were drowning. There was a lifeboat. Officer Pitman was in command on the boat. But later the fellow passengers on the boat discouraged him from going back, because they were afraid that the boat would be swamped by the crowd. The boat drifted in the vicinity of the wreck, until the cries of distress died away. 填好之后，教师在PPT上只留下所填内容，去掉了其余部分，要求学生根据所填内容复述课文主要内容。这样的设计很巧妙，对于帮助学生提高口头表达能力起了很大作用。如果没有信息让学生参考，学生没有能力去完成任务，当然也就不能为后面的教学活动打下基础了。
评课堂教学内容的优化策略
这堂课面向全体学生，锻炼了学生语言，培养了学生情感，对学生人格发展是有好处的。 英语学科的教学应该与其他各学科共同构建学生健康完整的人格和优质品质。课堂教学是实现教育目的、完成育人任务的最基本的途径，是促进学生全面发展的主渠道。而课堂上实施的教学是实现学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面具体内容标准的主要载体。
上课教师在教学中始终围绕教学目标，对教学内容进行优化组合、为学生设计了多种活动。学生在经历知识获得的过程中，合作交流能力、独立思考能力、搜集处理、运用信息等能力都能得到相应发展，从而形成积极主动的学习态度。教师的成功之处就在于优化了教学内容，走教学新路，敢于打破常规。就象上面两位老师谈到的一样，如果只是要求学生复述课文，学生在表达上有难度，无法达到教师所期望的效果，而让学生根据一些词或短语，或是一些重要信息，学生在复述活动中，就会更有自信，当然效果也就更好。这也说明教师对传统教学方法的优化。
评教学活动的设计的开放性
中学英语课程标准指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，活动内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。因此，教师应设计贴近学生实际生活的活动，以拓展学生的思维空间，使学生的合作学习、探究学习以及创新能力都得到发展。
从沈老师的课中，很显然，她的课堂设计充分考虑到了活动的开放性设计。学生根据电影片段、根据以往的知识背景，谈论Titanic的灾难。模拟法庭活动中，学生担任不同的角色，如参议、船长、律师、记者和听众等，各个层面的学生都体验到了成功的喜悦。还有一个活动就是：教师问学生，如果你处在当时的情况下会怎样？学生纷纷从不同的角度拓展自己的思维，效果很好。英语课堂教学中，就应该倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。这堂课让我们学到了很多东西，促进了外语教学的改革与实践。
评语言训练环节的多样化
教师导入部分非常自然，从Titanic电影片段开始，学生享受优美的歌曲 “My heart will go on”， 并要求学生一起跟着哼唱。然而要求学生谈论Titanic的灾难。再打开书本，了解课文内容，进而回答问题、复述课文内容。高潮部分便是模拟法庭活动。课堂教学导入，是教师在新的教学内容开始时引导学生进入学习的一种方式，是课堂教学的前奏。
本课教师没有以传统的教学方法引出主题，教学思路清晰，活动形式多样，为学生创设了丰富的语言环境，让学生产生积极的交际愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。因此，本堂课中，学生听、说、读的训练得到了很好的锻炼，语言训练呈现出多样化。教师为了弥补写的训练的欠缺，在作业部分要求学生写段文字，表示对印尼海啸死难者的同情。教师这样的设计很显然把课堂活动向课外延伸，丰富语言训练的多样化。