高中英语目的语文化的教学渗透与赏析
发布时间：2009年12月25日
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高中英语目的语文化的教学渗透与赏析
【内容摘要】：本文着重介绍笔者在英语教学实践过程中，通过渗透目的语国家的文化知识教学，指导学生赏析目的语文化的精髓，培养学生的跨文化交际意识，并作反思性总结；表达作为一名一线教师履践普通高中《英语课程表准》提出的“培养学生跨文化的交际意识”的目标与决心；探索提高学生英语综合运用能力行之有效的教学方法，全面提升学生英语交际能力，为锤炼学生英语学习的可持续发展能力奠定坚实的基础。
【关键词】：跨文化交际； 知识文化； 交际文化； 真实交际
引言
普通高中《英语课程标准》指出，要培养学生“形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”简而言之，即文化意识、文化理解和跨文化交际意识能力。它尤其在“文化意识”目标一节中更具体地指出培养学生跨文化交际意识和能力的重大意义，如“接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加强加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。”和“要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为他们的跨文化交际能力打下良好的基础。”由此可见，在高中英语教学中，教师应把培养学生对文化意识的敏感度和自觉性作为一项重要的任务。
一、有意识地吸收英语国家文化知识
有学者指出，根据外语教学中的文化背景和语言功能特点，文化可以分为知识文化和交际文化。知识文化是指一个民族的政治、经济、教育、宗教、法律、文化、艺术等文化知识；交际文化指两个不同文化背景的人进行交际时直接影响信息传递，可能引起偏差或误差的语言和非语言文化因素，包括问候、致谢、称呼、习语、委婉语和禁忌语等。
浏览新课程高中英语教材目录和细节不难发现，必修五模块包含了丰富的英语国家的文化信息。举证如下：
模块单元文化信息
第一模块第一单元 Friendship夏威夷的友谊
第二单元 English around the World牛津英语大词典简介
第四单元 Earthquakes1906年旧金山大地震
第五单元Nelson Mandela－A Modern Hero南非前总统 Nelson Mandela 的故事
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