高中英语目的语文化的教学渗透与赏析
来源：网络
发布时间：2009-12-25 08:34:00
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2、进行教学主题延伸，深化文化内涵
新课程教材话题的设计，为我们有特别爱好的英语老师提供了向学生展示有关内容的无限空间。比如，第五模块第五单元“music”就是很好的一个例子。阅读篇目并非乐队的乐队“The Band That Wasn’t”介绍了上世纪60年代在美国红极一时的摇滚乐队“the Monkees”，但仅阅读文字显然无法让学生对门基乐队产生感性的认识。在课后，我为学生播放了该乐队两首著名的歌曲（所谓the big hits），You Just May Be the One 和 Daydream Believer。并且，我为这两首歌曲的欣赏设计了简单的导入并配以上网查找的英文歌词，当学生盯着多媒体的屏幕生怕漏掉什么词时，就可以知道我实现了当初放这两首歌的初衷了－英文歌曲也是很好的学习英语的资源,也是了解英语国家语言文化的一条途径。本单元听力材料的设置更令人拍案叫绝，练习册听力告诉了学生什么是莫扎特效应（Mozart Effect），原来听古典音乐还可以提高人的长时记忆能力；练习册听力任务关于两位古典音乐作曲家莫扎特和巴赫的介绍，以及聆听了他们的两段经典音乐后，使学生一下子与拉近了两位大师和古典音乐的距离，这也可能对学生在课余听哪种音乐产生潜移默化的影响。
3、师生共同赏析，体验真实交际
在日常生活中，我们有机会接触来自英语国家的人士已不再是罕见之事了。随着改革开放的深入和我国引资和引智项目的增加，平静的小镇时常能看见高鼻子蓝眼睛的外籍人士，大多数能说流利或地道的英语。无论是教师和学生，如能把他们和这些外籍人士交流的体会相互交流，我们就有可能听到很多碰到的交际障碍和解决交际困难所采取的策略，更重要的是真实地体会了他们的习惯，宗教、艺术、价值观和禁忌等等。所有这一切何尝不是跨文化交际呢。
近几年来，我校积极引进外籍教师资源，既是对我们本国英语老师的必要补充，又为学生引来了可以进行真实交际的语主。我有幸成了这些外籍教师的中方联络员，通过接触，也使我对他们的文化有了更真实的理解。可贵的是，外籍教师的课题丰富，大多数和我们的英语教材有着相似之处，如“the Chinese Traditional Festivals，Drama，Speeches，Teenagers和Australia and China”等等。这些课题拓展了我国英语教材的主题，也印证了教材编纂者的良好愿望－即课程标准把文化意识作为我国英语教学的目标之一。