3. 使课堂内容与课外活动相结合
完成项目教学通常是课上与课下相结合。因为课时有限，不宜占用太多课上时间，课后进行项目活动有利于发挥学生的自主性和体现个性差异。教材中每个单元后都编排了一个项目，我根据实际情况删减，同时注意项目设计的科学性和合理性，不过多占用学生的时间，不加重学生的负担。我把交流、展示和评价活动安排在课堂上进行，这样可以避免脱节，有利于保持学生学习的积极性。
4. 注重展示和评价过程
学生们非常在乎展示和评价，教师一定要安排好这一环节。展示的目的是为了让大家互相学习和交流；评价的目的是为了激励学生更好地去学习。评价不能只重结果忽视过程，过程和结果同样重要。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的自主性和自信心。评价没有对错之分，也没有高低分之分，项目学习的评价要多元化，旨在让学生反思、激励进步和促进学生自我发展。
三、PBL模式实践后的效果
项目学习法的目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题能力、协作和互助能力、交际和交流能力等。完成项目不但考验学生综合运用英语的能力，而且能发展他们的多元智能，提高他们的全面素质。我在实施过程中发现它优势明显，效果突出。
（一）提高了学生解决问题的能力
新的课程标准强调着重培养学生分析问题和解决问题的能力。项目学习不是学生对知识的简单复现，而是创造性地解决问题。在发现问题、提出问题阶段，学生学会用自己的方式进行探索研究，这本身就是能力的表现。而让学生学会发现问题、提出问题将有助于培养独立思考能力和解决问题的能力。
（二）提高了学生的信息素养
新的课程标准特别强调要培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力。项目学习强调学生从网络中寻求新的信息，并能与他人进行交流。而当前信息技术和网络世界正以迅雷不及掩耳之势发展着，并对教育提出了挑战，信息技术和网络世界运用于教育的功用已越来越明显，项目学习能提供真实的和启发性的提高信息素养的环境。
（三）提高了学生的实际运用能力和表达能力
英语教学的目的之一是把从课本中学到的语言知识运用到实际生活之中。教学所设计的教学内容为学生提供了这种机会，它要求学生关注社会，开展调查研究，并在生活中大胆尝试课本上学到的语言，检验学生的语言运用能力，特别是用英语进行思维和表达的能力。学生在向全班展示和交流成果的过程中有口头表达，也有书面表达，很好地锻炼了语言表达能力。
（四）培养了学生跨学科实践和与人合作的意识
新的课程标准关注学生的情感，强调发展与人沟通和合作的能力。学生在共同完成项目的过程中要善于合作，又要勇于承担责任。此外，在许多项目中需要小组协同工作，要求学生形成和实施交往技能，同伴教学、同伴评价、网络信息共享和合作性的学习小组都是合作性项目学习的本质。学习是一种社会现象，它能使学生在一个合作的环境中学得更多。
结束语
PBL教学中的项目活动应该是现实生活中学生感兴趣的某一事物，而且要符合学生的认知规律和发展现状，既要适合学生操作实践，又要有利于学生活动体验并收获生成一定的结果，因为学生自发的兴趣是项目活动开始和展开的原动力。